网上有关“《dtnl》教学设计”话题很是火热，小编也是针对《dtnl》教学设计寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

　 篇一：dtnl人教版教学设计

　 教学目标：

　1、学会d、t、n、l 4个字母，要求读准字音，认清字形，正确书写； 2、学会d、t、n、l与单韵母拼成音节的拼音方法及带调拼读音节； 3、在学习过程中，培养学生自主、合作、探究学习等能力，努力创设民主、和谐；愉悦的学习环境，让学生体验学习汉语拼音的乐趣。

　 教材内容

　 教学重、难点

　重点：声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节。利用课件中生动形象的意境图帮助学生发准d、t、n、l的音，记住它们的形。通过范读，指名读，比赛读，开火车读等多形式拼读，让学生掌握d、t、n、l与韵母拼读。 难点：区分n和l的发音要领。通过捏住鼻子发l音，松开鼻子发n音这一实践活动让学生体会n和l发音方法的不同之处。

　 教学对象分析：

　一年级学生年龄小、好动、自制能力、抽象能力较差，他们好奇、好运、并且有直观、具体、形象等思维特点，因此，本堂课上运用学生喜闻乐见的“捉迷藏”和“认识新朋友”等活动来吸引他们的注意力，将会达到事半功倍的效果。

　 教学策略：

　在本节课中，教师充分利用信息技术整合各种学习资源，让学生与四个声母朋友玩捉迷藏游戏，让学生在快乐的游戏中从图中找到声母，认识及与声母

　相关的音节，再通过有趣的游戏使学生在玩中学、乐中巩固，提高了课堂教学效率。

　 教法设计：

　本节课将运用创设情境故事引入，让学生在发现中学拼音，自已动手操作，加课对拼音理解记忆，最后通过游戏活动巩固所学拼音。 教学媒体和资源应用设计：

　在学习每个声母前，利用计算机多媒体出示意境图，让学生找出藏在意境图中的声母朋友，从而调动起学生的学习兴趣，在游戏中记住四个声母的形和音，而后再利用多媒体出示d、t、n、l与单单纯相拼的音节，通过范读、领读、指名读让学生掌握拼读方法。

　 教学过程设计与分析：

　 板书设计

　 篇二：人教版《dtnl》教学设计

　一课时

　 一、教学目标

　1、认识dtnl，并能准确发音和正确书写

　2、会读dt与带声调韵母组成的音节

　3、能够区分bd、ft、mn的音和形

　 二、教学重难点

　1、教学重点：准确掌握dtnl的发音与写法，正确拼读dt与帯调韵母组成的音节

　2、教学难点：能区分nl的发音和bd、ft、mn的音和形

　 三、教学时间：

　一课时

　 四、教学工具：

　多媒体、半圆卡片和小棒

　 五、教学过程

　 （一）复习导入

　师：同学们，还记得上一次课我们学习了那几个声母宝宝？

　生：bpmf

　师：老师现在请几个小朋友上来写一写

　生写，师纠错，特别强调p的占格

　 （二）新授内容

　1、d的音和形

　师：同学们，其实呀，b还有一个弟弟跟他长得很像，那就是——

　生：d

　师：同学们观察一下，他们两个最大的不同在哪里？

　生：半圆的位子不同，一个在左，一个在右

　师：同学们在记的时候，只需要记住左下半圆ddd，那么剩下的右下半圆就是——

　生：bbb

　师：发d时，舌尖抵住上齿龈，然后突然离开，吐出微弱气流

　师示范，生跟读

　师：同学们观察一下d在四线格中的位子，先写什么再写什么？

　生：d占中上格，先写左半圆，再写竖

　师范写，生描红

　2、t的音和形

　师：小朋友们看这幅图画，画了什么，你能说一说吗？

　生：画了一只小鱼，弯着尾巴

　师：你们看一看，小鱼弯着尾巴的样子像哪一个拼音宝宝？

　生：t

　师：那我们就来编个顺口溜，鱼儿跳舞ttt

　生：鱼儿跳舞ttt

　师：看书上，t是住在哪几格？

　生：t住在中上格

　师范写，生描红

　3、l的音和形

　师：刚才小朋友们读的l其实是我们下一个要认识的拼音宝宝l，在农村，很多家里都会养小猪，在赶猪的时候，人们都会发出“嘞嘞嘞”的声音，它的发音与l是一样的

　师范读，生跟读

　师：生活当中你见过哪些东西和l长得像

　生：数字1、老师的教鞭、铅笔

　师：同学们想出了好多东西来，真聪明，虽然很多东西都跟l长得像，但是l可不是一个随

　便的宝宝，在任何时候，他都要求自己站对位子，并且站得直直的，就像咱们班的XX小朋友一样

　师范写，生描红

　4、n的音和形

　师：小朋友们见过这种门没有？

　生：见过；没见过

　师：能不能告诉老师这个门有什么特点，它与我们平时看到的门有什么不同啊？

　生：它上面是圆圆的

　师：是的，这个门啊他的顶是一个圆圆的拱，并且他和声母宝宝n长得特别像，所以在写n的时候也要注意了，上面是一个圆拱，而不是平平的

　师范写，生描红

　师：谁能大声、准确读出来

　生：l

　师：错了错了，你们读错了，n会不高兴的，读n的时候，先把舌头尖贴着嘴巴的上面，跟我一起“嗯”，你会感觉到鼻子在震动，然后让气流从舌头两边出来，发出n的音

　师示范，生跟读

　5、bpmf与韵母相拼

　师：同学们，bpmf总是一个人，他们想找朋友，老师帮他们找到一些新朋友，你认识吗？ 师随意出示bpmf与韵母组成的音节，带领生读

　6、区分bd、ft、mn

　师：同学们一定有点累了，现在我们来放松一下，老师给大家放一段动画片，在看的时候老师希望大家仔细观察，动画片里讲了什么，谁和谁长得像，可以用笔记一下哦

　放动画片

　师：同学们，现在可以告诉老师答案了吗？动画片里讲了哪几个拼音宝宝长得像？ 生：b-d，f-t

　师：还记得我们为他们编的顺口溜吗？我们一起来回忆一下

　左下半圆——ddd，右下半圆——bbb，一根拐棍——fff，鱼儿跳舞——ttt

　其实还有一组拼音宝宝也很像，蓝猫他们没发现，看看咱们班的小朋友有没有发现了的？

　生：m和n

　师：是的，m和n很像，来我们一起背一背他们两个的顺口溜

　两个门洞——mmm，一个门洞——nnn

　重复顺口溜，师说上半句，孩子接下半句

　 （三）小结

　师：同学们，今天我们学了哪几个拼音宝宝？（生：dtnl）我们还给dtnl介绍了很多新朋友，你们一定好记得他们是怎么读的，还要搞清楚bd、ft、mn，可不能弄错了。

　 （四）作业设计

　 六、板书设计

　 七、教学反思

　第二课时

　 一、教学目标

　1、进一步熟练拼读dtnl与韵母组成的音节

　2、认识“大、米、土、地、马”这五个生字

　3、能够比较清楚、熟练地读《轻轻地》这首儿歌

　 二、教学重难点

　1、教学重点：认识“大、米、土、地、马”这五个生字

　2、教学难点：进一步熟练拼读dtnl与韵母组成的音节

　 三、教学时间：

　一课时

　 四、教学工具：

　多媒体

　 五、教学内容

　 （一）游戏导入：闯迷宫

　师：同学们回家有没有读我们上次课学习的内容啊？现在我们来玩一个游戏考考大家，这个游戏的名字叫做闯迷宫。有一只小老鼠不小心走到了一座迷宫里，迷宫里每一个关口就有拼音宝宝拦路，读对了拼音宝宝才会告诉他正确的方向，小老鼠没学过拼音，因此他想请咱们班的小朋友帮帮他，好吗？

　生：好

　 （二）教学内容

　1、拼读练习

　师生一起闯迷宫，复习拼读dtnl与韵母组成的音节

　2、认识生字

　师：同学们请看这幅画，画里讲了一个什么样的故事，你能跟我说一说吗？

　生：小马驮着米，米洒出来了，小兔子赶紧追上去告诉他

　师：你讲的故事真好听，同学们，拼音宝宝是帮助我们认识生字宝宝的，他们就像生字宝宝的名字，只要你会拼，你就认识这个字，现在，图画里有几个生字宝宝，我们一起来认识一下，生字宝宝跟你们玩游戏呢，只要你们能读出他们，他们就出来跟你打招呼。

　师出示生字的拼音，生读

　师：你能给这些生字宝宝组个词吗？

　生：大小、米饭

　师：现在老师把生字宝宝的拼音帽子摘掉了，放得乱七八糟，你能帮他们找到吗？用线连起来。

　生做练习，师评。

　3、读儿歌

　师：今天我们又学了这么多东西，比昨天又有进步了，老师心里真高兴，现在我们来放松一下，听老师读一首儿歌给你们听

　师读，生听

　师领读，生跟读

　 （三）作业设计

　 六、板书设计

　 七、教学反思

　 篇三：dtnl教学设计

　 一、设计理念

　《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，兴趣央然地学习。整个教学过程，教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人。

　 教学要求

　1、学会 d t n l四个声母，读准音，认清形，正确书写。

　2、学会 d t n l与单韵母组成的音节及四声。

　3、培养学生看图和读书的能力。

　 教学重点

　1、学会“d t n l”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。 2、练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。

　 教学难点

　1、区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。

　2、“n、l”的发音及“n 、l”与韵母的拼读。

　 教学过程

　 第一课时

　 一、复习导入

　昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？（点击课件拼音王国，出示“b p m f”），这四个字母已成为我们的老朋友，让我们亲切地与他们打声招呼吧。今天我们再去认识四个新的声母朋友，他们是谁呢？

　 二、学习声母 d

　谈话过渡听说拼音乐园正在举行一场有趣的游园活动，让我们去瞧瞧。（课件出现一只小鼓边上竖着鼓捶，小朋友在河边草地上正准备做击鼓传花游戏的情景图）

　1、看图，提示你看到了什么？把你看到的情景告诉大家。敲鼓的声音是怎么样的？听鼓声 de de de，我们今天要认识的声母 d，就藏在图中，你能找出来吗？（点击小鼓，d从中拖出并闪烁）

　2、教学 d的发音。过渡；瞧，多么可爱的拼音朋友，你能向他打个招呼吗？ ⑴ 学生尝试发音。

　⑵ 教师范读，讲解发音要领，学生仔细观察。

　⑶ 让学生自己感受舌尖的变化。

　⑷ 领读，齐读，同桌互读，开火车读。

　3、辨别“d-b”的形。

　过渡：d的好朋友 b也来了。（课件出示）

　⑴ 看看这两个声母朋友你们有什么发现吗？

　⑵ 谁能想想办法记住他们，但是又不会把他们认错。学生自编顺口溜：右

　下半圆 b b b。左下半圆 d d d （课件演示 bd是对好兄弟，竖起拇指对面坐，b的'半圆朝着右，d的半圆朝着左。）学生拍手念。

　⑶ 我们再来做个小游戏“摆一摆”。快拿出老师发给你们的竖条和半圆（老师举起竖条和半圆），就用竖条和半圆把这两个拼音朋友摆出来，自己试试吧，一边摆一边读。（教师巡视检查）

　⑷ 我们来个比赛吧！准备好了，注意听！老师发出哪个声母的音，你们就摆哪个，准备，看谁听得准、摆得快。“dd”学生摆 d的形。（同桌检查）“bb”学生摆 b（检查）

　4、指导d的书写

　大家已经认识了 d朋友，他邀请咱们到他家去做客呢！让我们去看看他住在四线格的哪几层？点击课件出示四线格，声母的书写顺序。范写一个，学生书写。

　 三、教学声母 t

　过渡拼音朋友热闹的联欢，引得河里的小鱼也跳起了欢乐的舞蹈。（课件出示小鱼跃出水面图）

　1、让我们一起来为小鱼助助兴吧，拍手喊“小鱼跳跳跳”，我们要学的第二个声母就藏在小鱼身上呢，找找吧。（点击小鱼，拖出“t”，并发音“t t t”） 2、教学 t的发音：

　⑴ 学生跟读，感受“t”的发音。

　⑵ 辨别“t”与“d”的发音 。

　让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法发 d时，感觉不到气流冲出；发 t时，有较强的气流冲出。

　3、指导 t的书写：

　⑴ 进行 t与 f的比较。声母“t”与“f”也是一对好兄弟，你能用自己喜欢的方法区分他们吗？（学生编顺口溜、摆一摆、做手指操）

　拍手念口诀伞柄朝上 t t t，伞柄朝下 f f f。

　⑵ 课件演示“t”的书写顺序，你说我写、学生练习。

　 四、音节拼读

　过渡认识了拼音朋友“t 、d”，它与单韵母组成的音节，你能拼吗？（课件出示荷花池，花苞上写有“da de di du te ti tu ta”等带调音节）这些音节宝贝就藏在荷花池中，读对了就能开出美丽的荷花。

　自由读。

　 五、复习巩固

　1、卡片认读 d，t。

　2、做游戏“看谁接得又快又准”。

　老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，教师说“一个伞把”，学生接“t t t”；老师说“一根拐棍”，学生接“f f f”。 （复习 d t字型）

　 六、小结

　第二课时

　 一、复习

　上节课认识的声母朋友又与我们见面了，小朋友还认识吗？（出示 d t）

　1、读卡片。

　2、做“拼一拼，读一读”游戏出示声母卡片 d t，韵母卡片 a e i u，让学生动手拼成音节，带小朋友读一读。

　 二、教学“n”

　过渡小朋友正坐着小火车穿过山洞来参加拼音朋友的盛会呢？（课件展示情景兔图，点击“山洞”，拖出一个闪烁的“n”）这就是我们要认识的新朋友“n”。 1、谁能看图，编个顺口溜，帮助大家记住这个新朋友呢？（一个门洞 n n n，茶杯倒放 n n n）

　2、师范读、学生领读、齐读、互读正音。

　3、辨析 m n：念一念顺口溜，做一做手指操。

　4、书写指导，示书写顺序，学生观察，练习。

　 三、教学“l”

　过渡小朋友正在玩赶小猪的游戏，（课件出示情景图）赶猪时，嘴里会发出什么声音？（lu lu lu）

　1、（点击“小棍”，拖出闪烁的“l”），这就是我们新认识的声母“l”。 2、教师反复读 n l，让学生反复比较口型。

　3、学生尝试发音。学生捏鼻子发 n的音，松开鼻子发 l的音，体会发 n l时，气流不同之处。（指名读──开火车读──男女生对读）

　4、声母“l”像什么样儿？你能编顺口溜帮大家记住它吗？

　5、指导书写：

　把拼音朋友送回家，让他舒舒服服地住进家，看课件演示，临摹，互评。

　 四、拼读音节

　过渡声母 n l会和哪些单韵母交上朋友组成音节呢？让我们一起做个“猜，我猜猜猜”的游戏。

　点击课件，让学生猜读可能会出现的由声母 n l组成的带调音节。 (na nu lu nv ne le li ni)

　猜对了就跟着他读一读。

　 五、看图认字

　1、 点击课件出示情景图，引导学生看懂图意。图上有些什么小动物啊？ 2、 随机出现“马、兔”的音节，让学生带调拼读。

　3、看图编故事，小马和小兔之间到底发生了一件什么事？你能看图说几句话吗

　4、 出示带拼音的词语大米、土地、马、兔，根据拼音读一读

　5、 这些生字宝宝你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

　6、 谁能给这些生字宝宝找找朋友

　7、 巩固生字，出示与图有关的儿歌，拍手读儿歌：

　“小马驮大米，米粒洒一地，小兔追上来，劝它快停蹄。”

　 六、拼读儿歌

　过渡看大家学得这么认真，拼音朋友要送给大家一首儿歌。

　1、 课件出示儿歌《轻轻地》，在小小组里和小伙伴一起拼一拼，读一读，

　找一找新学的声母组成的音节。

　2、 你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

　3、 读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

　4、 用自己喜欢的方式把儿歌读给好朋友听。

　5、 男女生读──齐读──表演读。

　 七、总结

　这几节课，我们学会了声母 d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字宝宝。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。

部编版一年级上册语文汉语拼音《d t n l》教案三篇

新课标指出:汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜与活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。因此在教学《dtnl》这一课时，我根据低年级学生喜欢在游戏中、在活动中学习的特点，有目的的选择和创设适宜的教学环境，激发学生主体的求知欲，充分利用教材中的形象化，突出重点、难点、采用各种方法(直观、电教、观察、分析、推理、发散、操作?)调动学生求知的积极性，使课堂有张有弛、有静有动、有讲有练、有想有说?丰富多彩，创设愉快学习的天地，通过这些诱发学生的兴趣，提高学生的注意力和好奇心等心理品质。具体做法如下:

　1、在老师教完dtnl的读音后，让学生看图后，想好办法记住它们的读音和形。学生一听可来劲了，积极开动脑筋，有的通过编顺口溜、儿歌记住它们的读音，有的则联系生活的经验来记住读音。例如 ?l?学生是这样记的:小木棍lll;小丑逗乐lll;小铅笔lll等。

　2、让学生使用自己喜欢的手势或姿势做出dtnl的形，便于学生牢记dtnl的形及写法。不仅如此，还让学生动手操作，用课前剪好的笔画(竖、半圆、短横、竖弯等)听老师的读音按笔顺摆一摆dbpnmltf，在活动中学生的学习兴趣盎然，各个乐不思蜀，有的弯腰，有的蹲下，有的站直;最后指名上台表演，其他的同学猜一猜是什么。这样，通过看、听、读、说、思、做、摆、猜?讲练结合的.语文实践活动，能让学生感受到更多的学习乐趣。

　《d t n l》教学反思

　新课标指出:汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜与活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。因此在教学《dtnl》这一课时，我根据低年级学生喜欢在游戏中、在活动中学习的特点，有目的的选择和创设适宜的教学环境，激发学生主体的求知欲，充分利用教材中的形象化，突出重点、难点、采用各种方法(直观、电教、观察、分析、推理、发散、操作?)调动学生求知的积极性，使课堂有张有弛、有静有动、有讲有练、有想有说?丰富多彩，创设愉快学习的天地，通过这些诱发学生的兴趣，提高学生的注意力和好奇心等心理品质。具体做法如下:

　一、巧借课件，激情入境

　在dtnl的拼音教学中，开课通过演示多媒体课件，让学生边听故事边认识本节课要认识的四个小伙伴。接着教儿歌，让学生回到生活语言环境中掌握字母的读音。这样设计是因为课件可创设新颖有趣的动画情境融直观性、多变形、知识性、趣味性于一体，为学生营造一个图文并茂、动静相融的教学场景，激发了学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，从而达到?课伊始，趣亦生?的境界。

　二、活动中学习，体验乐趣

　在教学dtnl时，我采用了两种教学方法，让学生体验学习的乐趣:

　1、在老师教完dtnl的读音后，让学生看图后，想好办法记住它们的读音和形。学生一听可来劲了，积极开动脑筋，有的通过编顺口溜、儿歌记住它们的读音，有的则联系生活的经验来记住读音。例如?l?学生是这样记的:小木棍lll;小丑逗乐lll;小铅笔lll等。

　2、让学生使用自己喜欢的手势或姿势做出dtnl的形，便于学生牢记dtnl的形及写法。不仅如此，还让学生动手操作，用课前剪好的笔画(竖、半圆、短横、竖弯等)听老师的读音按笔顺摆一摆dbpnmltf，在活动中学生的学习兴趣盎然，各个乐不思蜀，有的弯腰，有的蹲下，有的站直;最后指名上台表演，其他的同学猜一猜是什么。这样，通过看、听、读、说、思、做、摆、猜?讲练结合的语文实践活动，能让学生感受到更多的学习乐趣。

　三、赏识孩子，树立信心

　课堂上我从多个角度去评价学生，上课开动脑筋，积极举手发言的，奖励孩子一个?聪明果?;对于上课遵守纪律，认真听取其他同学发言的，奖励孩子一颗 ?守纪星?;对于回答问题，讲话有礼貌的孩子奖励他们一朵?文明花?。同时鼓励学生大胆的参与对同学们的评价，回答问题声音响亮的给予表扬，描红优秀的奖励一面小红旗等。这样，一堂课，老师和同学们一次又一次的赞赏，使学生在老师及同学们的赏识中，看到自己的力量，才会挖掘自己的潜能，不断地朝着既定的目标前进，满怀信心获取成功。

　通过这节课的教学实践活动，我深深的体会到:教师在课堂上要给学生创造学习活动的空间，让学生在玩中学，才能使刚入学的儿童在课堂上始终处于兴趣盎然、积极主动的学习状态，使课堂40分钟发挥出最大的效益。

#教案# 导语写教案不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，老师的教案要结合本地区的特点，因材施教。 考 网准备了以下内容，供大家参考!

篇一

　学情分析

　大部分学生入学前接触过汉语拼音，对字母的读音和音节的拼读有一定的基础，只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确。

　难点：n、l的发音及n、l与韵母的拼读。

　教师思考：

　如按常规教学仅凭教师讲解声母音、形、义，大部分学生定会兴趣索然。因此，教者应该关注学生个体差异和不同的学习需求，激发学生主动意识和创造精神，采取灵活多样的教学方法。

　重点：声母d、t、n、l的形状及d、t、n、l与韵母的拼读。

　设计特色：

　以游戏和活动为主线，自主探究，在创新中求发展。

　信息资料：

　1、d、t、n、l的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。

　2、拼音乐园的课件及“摘苹果”游戏的挂图。

　3、学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。

　教学要求：

　1、学会d、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确书写。

　2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

　教学流程：

　一、复习导入

　1、复习声母：b、p、m、f并让学生回忆记忆的方法。

　2、复习音节：ba、fo、ma、po

　（设计意图：采取指读对读齐读和开火车读等多种形式，一方面检查学生以前的学习情况，另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。）

　二、声母音的教学

　1、拼音乐园里可热闹了!今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。你们看谁来了？大屏幕演示字母d、t、n、l及直观图。

　2、小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。

　3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导n、l纠正的发音。

　（设计意图：教师能够根据学生的学习实际和不同发展需求，充分相信学生，尊重学生，注重他们主体作用的发挥，引导学生积极参与教学实践。）

　三、声母形的教学

　1、屏幕上的图能够帮助你们记住d、t、n、l的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。（学生用以前的方法编顺口溜：队鼓鼓锤ddd；鱼儿跳舞ttt；一个门洞nnn；一根木棍lll。）

　2、你们还有什么好办法记住他们吗？小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。（马蹄印ddd、用手指摆d的形状；小伞把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像；独木桥nnn；l的形状像数字1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管……）

　3、他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？

　（d和b、p;n和u、m;t和f;l和i）

　（设计意图：重视培养学生自主学习的能力，放手让学生去寻找新的发现，使学生思维中创造的火花不断闪现。声母形的记忆体现层次性：先引导学生从直观画面观察记忆字形；再引导学生联系生活想象字形；最后指导学生根据所学比较记忆字形。学生在平等和谐的氛围中参与、体验、合作、发展，学习态度和情感得以进一步提升。）

　四、声母与单韵母的拼读教学

　1、翻版出示音节；这些音节你们会读吗？试着读一读。指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。教师重点纠正n、l与单韵母相拼的音节。

　2、屏幕演示一些带调音节：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na.让学生用这些音节组词或说一句话，看谁用上的音节多。

　（设计意图：教师主导和学生主体地位充分体现，学生的成就感极大的激发了学生求知的*。同时也充分发挥了拼音在生活中的作用，为学生提前识字说话打下了坚实的基础。）

　五、指导书写

　1、指导学生观察：这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置？

　2、教师重点指导声母\'t\'的写法。其余三个声母学生根据观察试着写一写。想写几个就写几个，指导自己满意为止。

　3、教师巡视纠正指导并让学生互相交流展示。

　（设计意图：书写在低年级起着举足轻重的作用，弹性要求和交流展示使学生进一步体验到书写的乐趣。）

　六、巩固练习

　1、学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今天认识的拼音娃娃。有的独自进行，有的与同座讨论合作，教师给捏摆好的同学以展示的机会。

　（设计意图：独特的教学手段再次激发学生参与实践的积极性，饶有情趣的欣赏、展示是对学生内在需求的馈赠。这种精神上的满足会成为学生记忆中永恒的财富。）

　2、“摘苹果”游戏。拼音娃娃来到果园里，哇！树上结满了红通通的大苹果，多诱人啊！你们想吃吗？学生认读苹果上的字母、音节，读对了就奖励一个大苹果。

　（设计意图：游戏是孩子们快乐求知的源泉。学生在积极的竞争参与中，主动意识和进取精神得到培植。）

　反思：

　本节课力求把语文新课程标准的理念融入实际教学实践之中，教师角色和教学行为都发生了彻底的改变，具体表现在以下几个方面：

　1、注重了学习方式的变革。能够从学生的学习实际和身心发展需求出发，引导学生积极参与教学实践，以参与求体验，以合作求创新，以探究求发展。在声母音形教学上，充分相信学生，让学生间尝试学、互相教学、讨论研究学，学生主体地位凸现，真正成为了学习的主人。

　2、创造性的使用教材。

　在深知学情的基础上，打破了以往拼音教学单一的呈现方式，及各个字母按音形义讲解，采取了集中训练，减少头绪，加强综合的教学思路。一些弹性要求和交流展示拓宽了学生思维和活动空间，使学生的创造力在教师的感召下得以彰显。

　3、拼音教学生活化、情境化。以游戏和活动为主线，让全体学生积极动口、动脑、动手，多种感官协同参与。联系日常

篇二

　教学目标

　1．学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。

　2．学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。

　3．.培养学生看图和读书的能力。重点： 学会 dtnl的音、形。难点：练习 dtnl与 aeiu相拼的音节。教学准备：拼音卡片教学过程第一课时一、复习

　出示拼音卡片b p m f，师问：你们还认识这四个声母朋友吗？

　1、学生认读声母b p m f

　2．认读音节

　3、认读生字“爸、妈、我”

　师：这节课，老师又给大家带来了四个新的声母朋友，出示课本第12页四幅情境图，这就是我们今天要学的第四课。

　指导学习声母

　1．学习d （l）看图，说话引出d

　（出示第一幅图）图上画的是什么？ 学生交流：鼓槌敲鼓

　师：小鼓和鼓槌就组成了声母d.板书：d

　（2）教学d发音，记清形。

　师示范发d的音：舌夹抵住上牙床，堵住气流，然后舌尖突然放开就能发出这个音。 学习顺口溜：鼓槌敲鼓ddd,左下半圆d－d－d

　（3）教学d的书写：d占上中格，两笔写成，先写左半圆，再写竖。学生书空读写。

　（4）d--b有什么区别？

　2．学习t

　（l）看图，说话引出t

　（出示第二幅图）图上画的是什么？ 学生交流：一条小鱼跳起来了。

　师：小鱼跳舞的样子就像声母t.板书：t

　（2）教学t发音，记清形。

　师示范发t的音：舌夹抵住上牙床，堵住气流，然后舌尖突然放开就能发出这个音。 学习顺口溜：小鱼跳舞ttt

　（3）教学t的书写

　（4）f--t有什么区别？

　3．学习n

　（1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞） n的顺口溜：一扇小门n－n－n

　（2）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。

　（3）教学n的书写

　（4）m--n有什么区别？

　4．学习l

　（l）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）

　（2）示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。 学习顺口溜：一根小棒 l一l一l

　（3）教学l的书写

　（4）l--i有什么区别？

　5、 巩固练习

　（1）．认读声母d t n l

　（2）．说顺口溜猜字母

　出示音节，让学生练习拼读或直呼

　（1）da de di du ta te ti tu（课本12页）

　（2）加上声调读一读四、总结 我们学习了四个声母dtnl，它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像e一样半开。

篇三

　一、教学目标：

　1、学会dtnl四个声母，读准音，记清形，正确书写。

　2、学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

　3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。

　4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。

　二、教学重点：

　声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读音节。

　三、教学难点：

　nl的发音及nl与韵母的拼读。

　四、教学准备：

　一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带

　五、课时安排：3课时

　第一课时

　教学目标：

　1、学会dt两个声母，能读准音，记清形。

　2、学习dt与单韵母的拼音。

　3、能够看图说一句完整的话。

　教学过程：

　一、复习检查。

　1、卡片认读声母：bpmf，这些字母我们称它们什么?(声母)声母一般都站在音节的最前面。

　2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么?(单韵母)再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。

　3、复习带调音节bápábàmāmùbùmǒ等。

　4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈

　二、导入新课。

　这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得，读得最准。

　三、教学声母d。

　1、看投影说话引出d：图上画了什么?它会发出什么声音?说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。

　师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。

　2、教学d的发音，记清形。

　(1)听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。

　(2)看：教师范读时的口形，发音部位。

　(3)读：领读，齐读，正音。

　(4)记：马蹄声响ddd

　像个反6ddd

　左下半圆ddd

　3、教学d的书写。

　(1)范写：两笔写成，半圆也在2楼。

　(2)书空：作业本上写三个。

　4、教学d与单韵母组成的音节。

　(1)板书d，声母是→d。板书ì，韵母是→ì。声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。板书：dì。

　(2)开火车读di的四声，组词读。

　四、做课中操。

　五、教学声母t。

　1、出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。

　2、教学t的发音，记清形。

　(1)看、听：用薄纸放在嘴前，示范dt的区别。(发t时，嘴里有一股气送出。)p、t一样。

　(2)读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下ttt。

　3、指导t的书写。

　4、拼读t与单韵母组成的音节。

　(1)t---ī---tī谁会读?t---ū---tū?

　(2)拼读tatetitu及四声连读。

　六、巩固复习。

　1、卡片读dt。

　2、对比读：b---p---df---t(念顺口溜，做动作强化记忆。)

　3、看实物猜字母。

　拿一把小花伞，伞柄朝上，(f)，伞柄朝下，(t)，学生读字母。

　第二课时

　教学目标：

　1、学会nl两个声母，能记清形，读准音。

　2、学会nl与单韵母的拼音。

　3、能看图说一句完整的话。

　教学过程：

　一、复习检查。

　1、复习字母：bpdtmfa

　2、拼读音节：dìdi、māma、bàba

　二、导入新课。

　今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。

　三、教学声母n。

　1、猜谜引入：两个门洞是什么字母?齐复习，两个门洞mmm。

　今天我们要学一个门洞的n，板书n。

　2、教学n的发音，认清形。

　(1)谁能看图，自己编一个顺口溜?(一个门洞nnn，一扇小门nnn，像只小凳nnn，倒放茶杯nnn。)

　(2)教师范读、领读、齐读、轻读、正音。

　3、教学n和á的拼音。

　板书：n---á---ná，请同学自己试着拼读。(指名读)声母n，韵母á，直呼ná。进行na的四声练习。

　4、指导书写。

　四、做课中操。

　五、教学声母l。

　1、看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么?(一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。)“乐”的声母就是“l”。板书：l

　2、读准音，认清形。

　(1)范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。(开火车练习)

　(2)记忆字形：一根小棒lll。

　(3)教学l和í的拼音。

　板书：l---lí---lí(指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。)

　(4)指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。

　六、复习巩固。

　1、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母?伞柄朝下是什么声母?一个门洞是什么声母?一根小棒是什么声母?

　2、找朋友游戏。

　教师：我请xx找朋友。(全体学生有节奏地拍手)

　学生：我来找个好朋友。(边说边上台)

　教师：声母d，ddd。

　一学生：d是我的好朋友。(取出d的卡片)

　众学生：对对对!d是我们的好朋友。(如错)错错错!请你仔细找朋友。

　第三课时

　教学目标：

　1、巩固学过的声母，使学生能牢固掌握。

　2、继续练习拼音读音节。

　3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。

　4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。

　教学过程：

　一、复习检查。

　1、猜字母游戏。

　2、卡片认读声母。

　二、巩固dtnl的字形。

　1、比较区分：b—d、f—t、m—n、b—p

　(1)请同学看看b和d有什么不同?

　(2)编故事猜谜语区别。(伞柄朝下ttt，伞柄朝上fff)

　(3)区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同?(两个门洞mmm，一个门洞nnn)

　2、做找朋友的游戏。

　三、拼音练习。

　1、开火车拼读音节。

　2、出示卡片：dàmǐ、tǔdì、mǎ、tù注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。(范读、领读、开火车。)

　四、看图拼音节，认生字。

　1、看图说话，图上画了什么?你能看图说几句话吗?

　2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。

　3、这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的，你有什么好办法能把它们记住?

　4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友?

　5、谁能用上这些词语来说一句话?

　五、拼读儿歌。

　1、出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读，你读懂了什么?

　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

　3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

　4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么?

　六、巩固练习。

　1、拼读音节。

　2、跟录音读课文。

　七、总结课文。

　这几节课，我们学会了声母dtnl和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。

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