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2017年版高中历史书提出的。2017年版高中历史书提出了五大历史学科核心素养，如时空观念、史料实证、历史理解、历史解释和历史价值观，时空观念在历史教学中的渗透正是践行新课程改革目标的有效方式。
如何教学中历史核心素养
提出历史五大核心素养的背景是基于21世纪的时代特征。21世纪是一个世界多极化、经济全球化、社会科技信息化、文化多样化的世纪，社会环境的变化也对教育对人才的培育提出了新的要求。新一轮围绕核心素养的改革就是在这样一个背景下展开的。历史学科提出了五个核心素养，包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀。
历史学科的核心素养具有历史学科特征不可或缺的、相对稳定的最必要及最关键的共同素养，其主要包括时空观点、史料实证、历史解释、历史理解和历史价值五大方面。
1．时空观点
历史的时空观点是指将所理解的历史事实放置于具体的时空条件下观察、分析的概念[1]?。掌握“时空”概念是学生学好历史的最基本要求，也是培养学生思维水平的基本途径。2．史料实证
史料实证既是历史学习与研究的重要方法，也是解释历史和评判历史的重要水平体现。在学习历史过程中，教师要培养和发展学生使用史料实行实证的水平，教会学生如何搜集、辨别和使用各种历史资料；教会学生使用相关史料形成新的问题视野，构建属于自己的历史叙述，从而培养学生“史由证来，论从史出”的证据意识。
历史解释是指以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物实行理性分析和客观评判的水平。培养和发展学生对历史的解释水平，就是要协助学生养成在历史情境和当代背景下，思考历史事件、历史人物和历史现象的重要性，以客观的态度评判人类社会和现实问题，进一步揭示历史解释的意义和价值，从而培养学生叙述历史和形成历史理解的水平。
历史理解，是指从历史的实际角度尽可能客观、实事求是地看待和理解过去发生的事情 。教师要培养学生一种“了解之同情”的态度，一种博大的襟怀和一种丰富的想象力，以此引导学生设身处地理解和感悟历史上发生的各类事情，在理解历史中构建自己的历史叙述，从而提升学生的思维水平，形成准确的历史观点。
5．历史价值观
历史价值观是对历史事实判断与价值判断的辩证统一，是从人文研究的真、善、美的追求中凝练出来的价值取向。培养学生的历史价值观，就是要协助学生养成求真求实的意识和精神；从历史发展进程中汲取有益的精神财富，养成积极、健康的人生观和价值观；理解中华文明的历史价值和现实意义，形成传承和弘扬中华优秀传统文化的信念；使学生形成准确的国际理解意识，尊重和包容世界各国、各民族的文化传统，形成面向世界的开放心态和胸怀。
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