网上有关“一年级下册语文《语文园地一》教案”话题很是火热，小编也是针对一年级下册语文《语文园地一》教案寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

　作为一名教师，有必要进行细致的教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是我帮大家整理的人教版一年级下册语文《语文园地一》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

人教版一年级下册语文《语文园地一》教案1

　教学目标

　1、知识与能力：引导学生发现汉字规律，自己小结识字的方法，初步了解多义词，积累词语。

　2、过程与方法：合作练习

　3、情感态度价值观：培养学生善于动脑的好习惯。

　教材分析

　“我的发现”有两项内容：一是识字，让学生发现“加一加、减一减”的识字方法，并用这样的方法认识6个生字；二是读六个带有“张”字的词语，体会“张”字在不同的词语中有不同的意思，即一字多义。日积月累这里包含三个内容：“我会读”要求读一些常用词语，在积累词语的同时巩固生字；“读读背背”要求读背一首小诗《花园果园》。 “识字加油站”，是让学生展示自己从电视上认识的汉字，目的在于培养学生通过各种途径自主识字的好习惯。

　学情分析

　学生掌握知识较好,所以学习语文园地一时较容易,

　教学准备

　教师：投影

　学生： 生字卡片

　课时 2课时

　教学过程

　第一课时

　一、我的发现

　1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法，学习自识字。

　要充分体现学生的自主性。可放手让学生去观察、议论，鼓励学生发表个人见解。

　2.让学生用自己的话来说，再加以归纳。如“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”等。

　3、掌握和运用两种识字方法，教师引导学生从本处列出的字中，发现其它的识字方法，还可说说自己用什么方法记住了课外看见的字。

　4、生字条中的7个生字，让学生在充分自学的基础上，巩固、检查认读和识记情况。用生字卡片巩固，通过读词语巩固。如：评比、家访、挤进、邮车、局长、轿子、钱包等。

　这个教学安排中出现的识字方法，同学们在上学期的学习中已经接触并学会了应用，发现规律不会很难，可以联系口语交际把意思表述完整。

　设计意图：引导学生学习识字的两种方法，并练习运用。

　二、日积月累

　1、“我会读”让学生说说还知道有关春天的什么词语（如鸟语花香、万紫千红等）。“万、颜、百、欢”是本组学的生字，要注意巩固。

　2、“我会写”要求看拼音写两个句子：①春天来了。②小朋友们长高了。教学时，先让学生自己读一读拼音，比一比谁先知道要写的是什么句子。然后想想要写的字是由哪些笔画构成的，这些笔画应该写在田字格中的什么位置。教师可示范写一两个字，再让学生自己练写。写完一句后，评一评，再写第二句。句子末尾的句号可提醒学生注意。

　充分注意激发、调动和保护学生写句子的兴趣，注意打好写话的基础，特别是认真写字的习惯。

　三、“读读背背”

　让学生自己读课文，如有不认识的字，引导学生回忆，让他们向别人请教。“村”是本组学的生字，要注意巩固。然后，让学生简单说说短文写的是什么。最后，用竞争的办法，看谁先把短文背下来。背诵时，注意不要用唱读的方式，而要用正常朗读的方式。

　训练学生朗读和背诵的能力。

人教版一年级下册语文《语文园地一》教案2

　学习目标

　1、引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。

　2、积累有关春天的词语。

　3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。

　4、熟度背诵《花园果园》。

　重难点

　正确书写句子。

　教学时数

　三课时。

　教学过程

　第一课时

　〖课时目标〗

　发现识字规律，自己小节识字方法。

　〖教学过程〗

　一、导入

　小朋友，前边我们学习了古诗《春晓》，又开展了找春天的活动，你们找到春天了吗？春天在哪里？（请用完整句回答问题）

　板书：

　公园、田野、我们身边……

　二、我会认

　1、出示板书：

　（学生自由读字）

　2、小组合作学习，读后你发现了什么？

　3、集体交流：

　小组派代表汇报，总结识字方法。

　4、出示板书。

　5、小组学习：

　互相认读生字，记忆生字。

　6、抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这字。

　三、展示台

　1、只要我们做有心人，每天都能结识几个新的汉字朋友。

　2、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。

　3、想认识谁的名字，你就走过去请教他吧。

人教版一年级下册语文《语文园地一》教案3

　教学目标

　1、通过认字，引导学生发现识字方法。

　2、通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同。

　3、引导学生积累好词好句，优秀段篇。

　4、口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。

　重点难点

　自主识字，主动积累词汇。

　教学课时

　3课时。

　教学过程

　第一课时

　一、激趣导入

　师：小朋友们，欢迎来到语文园地！语文园地的主人在向我们致意呢！我们来看看本期园地里有些什么？

　（出示语文园地四）

　二、我发现

　引导学生发现规律，自主识字。

　请大家翻开书，读一读我的发现这部分的汉字，看一看有什么规律。

　学生A：我发现目字旁的字和眼睛有关。

　学生B：我发现月字旁的字和身体有关。

　学生C：我发现足字旁的字和脚有关。

　学生D：我发现提手旁的字和手有关。

　1、我们读一读这些字。

　2、指名读要求会认的字：

　擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸（老师出示生字卡片），练习扩词，说句子，还可以让学生做动作来理解意思。

　3、教师小结：

　形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？

　（蚊、蚂、蜻）（赶、起）（认、说、话）

　二、我会读

　积累词汇，丰富语言。

　1、教师出示题板，学生观察这些句子，句子中有什么特别的吗？

　（有的字下面加了点）

　2、教师范读，听一听，你发现了什么？

　（带点的字读音不同，意思也不同）

　3、自由读：

　注意带点字的读音。

　4、指名读，齐读。

　第二课时

　1、出示图画，提问：

　你去过海边吗？那一定见过浪花吧，自豪地告诉大家，浪花是怎样的？

　2、没见过浪花的同学别着急，读一读这篇短文，你就知道了。

　3、老师范读。

　4、学生试读，把句子读通顺、连贯。

　5、请同学接龙读短文。

　6、说一说：

　现在你知道了什么？你觉得浪花怎样？

　（可爱、淘气）

　7、齐读，指名读：

　（指导朗读）

　露出可爱的笑容，带着微笑读短文。读了短文，让别人听了好像真的见到了淘气的浪花。

　8、配乐朗读短文。

　第三课时

　口语交际：续讲故事

　一、创设情境

　1、出示插图。

　2、出示小兔插图：

　有一天，小兔在乡间的小路上散步，两旁的景色可美啦，但正看得入神。再出现小松鼠，小松鼠急急忙忙向他走来了。小松鼠为什么急急忙忙呢？向小兔走来是想干什么呢？老师讲到这儿，讲不下去了，请同学们帮帮忙，仔细看图，充分发挥自己的想象力，把这个故事续讲完，看谁讲得好。

　提示：

　小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔？小兔会怎么说？

　怎样帮助小松鼠？

　⑴ 自由发挥讲，讲给同桌听。

　⑵ 小组内交流。

　⑶ 指名上台读，其他同学认真听，他讲的故事什么地方说得好。

　⑷ 评价（学着评价同学的优点，再补充自己的看法）。

　过渡：大家讲得真好，讲得更生动，老师都听得入迷了。现在请聪明的你把自己讲的故事画一画，看谁画得好。

　二、画一画

　1、学生自由画画，老师巡视。

　2、先画好的同学放在实物投影仪下让同学们欣赏，评价。

　3、小组交流。

　4、评出小画家。

　三、拓展活动

　根据自己画的画，把这个故事完整的讲给家人或朋友听。

人教版一年级下册语文《语文园地一》教案4

　 教学目标

　1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字的方法；

　2、初步了解多义字；

　3、口语交际；

　 教学重点：

　学习识记生字的方法。

　 教学难点：

　展示自己从电视里学到的生字，培养自主学习的能力。

　 教学过程：

　第一课时

　1、导入：小朋友，咱们都有一个温馨和睦的家，平时在家里，你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢？

　2、我会认

　（1）我们和爸爸妈妈看电视的时候，电视中出现的生字，爸爸妈妈会教给你们听吗？看电视，你们都认识了哪些字？

　（2）学生拿出自制的识字课本，分小组互相交流看电视时认识的字。（3）学生全班交流自己的识字方法，教师和同学评议。

　（4）小组学习“我的发现”中的汉字，读读这些字，你发现了什么？（5）集体交流，小组派代表汇报，总结识字方法。

　（6）认读生字卡片（学生说一说是怎么记住这个字的）。

　3、读读想想

　（1）小组学习：读一读这些词语，你发现了什么？

　（2）你还知道哪个字，也和“张”字一样，表示很多不同的意思？

人教版一年级下册语文《语文园地一》教案5

教学目标：

　1．通过认字，引导学生发现识字方法。

　2．通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同。

　3．引导学生积累好词好句，优秀段篇。

　4．口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。

教学重点，难点：

　自主识字，主动积累词汇。

教学课时： 2课时

　教学过程：

　一、激趣导入

　师：小朋友们，欢迎来到语文园地！语文园地的主人在向我们致意呢！我们来看看本期园地里有些什么？（出示语文园地四）

　二、我发现

　引导学生发现规律，自主识字。

　1．请大家翻开书，读一读“我的发现”这部分的汉字，看一看有什么规律。

　学生A：我发现目字旁的.字和眼睛有关。

　学生B：我发现月字旁的字和身体有关。

　学生C：我发现足字旁的字和脚有关。

　学生D：我发现提手旁的字和手有关。

　1．我们读一读这些字。

　2．指名读要求会认的字：擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸（老师出示生字卡片），练习扩词，说句子，还可 以让学生做动作来理解意思。

　3．教师小结：形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？（蚊、蚂、蜻）（赶、起）（认、说、话）

　二、我会读

　积累词汇，丰富语言

　（1）教师出示题板，学生观察这些句子，句子中有什么特别的吗？（有的字下面加了点）

　（2）教师范读，听一听，你发现了什么？（带点的字读音不同，意思也不同）。

　（3）自由读，注意带点字的读音。

　（4）指名读，齐读。

人教版一年级下册语文《语文园地一》教案6

　 教学目标

　1．引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、记”等七个生字。

　2．正确读词语，初步理解感受春天的美景。

　3．正确读写句子。

　4．熟练地读背短文，了解短文的意思。

　5．唱一唱，说一说，画一画美丽的春天，激发学生热爱春天的感情。

　 教学重点

　掌握两种识字方法，认识七个生字，正确读词语，读句子，会看拼音写句子。

　 课时安排

　2课时

　 课前准备

　1．搜集有关春天的或资料。

　2．学唱有关春天的歌曲。

　3．春景图课件。

　 教学过程

　第一课时

　 一、我的发现

　1．学生自由读，想一想你发现了什么？

　2．同桌互听互读，互相鼓励说出自己的发现。

　3．指名读，说出上面三行和下面两行在排列上有什么规律？(学生边说，教师边出示熟字加偏旁、熟字换偏旁两种字，在学生自主归纳的前提下，引导其发现两种识字方法。)

　4．小组赛读。

　5．出示含有“评”、“访”、“记”等七个生字的词语和句子，在读词句的过程中识记生字。

　 二、日积月累

　(一)我会读

　1．开火车赛读，看哪组读得又对又好。

　2．出示春景图课件，感知词语大意，可以鼓励学生选词语说句子。

　(二)我会写

　1．自由拼读，读后工整书写。

　2．以小组为单位评出优秀者在班内展览。

　3．全班齐读书写的句子。

　(三)读读背背

　1．自由读文，不认识的字请教同桌。

　2．指名读，说说短文写了什么？

　3．教师出示花园、果园图，引导学生边看图边背诵。

　4．自由练背。

　5．小组赛背。

　 三、课外延伸

　搜集有关春天的古诗、优美句段，读一读，背一背。

人教版一年级下册语文《语文园地一》教案7

　 学习目标

　1.通过“识字加油站”和“展示台”，引导学生发现识字方法。

　2.通过“字词句运用”，知道怎样把句子说具体，怎样通过不同的标点符号表达不同的意思。

　3.会读会背关于天气的谚语，激发学生主动积累、热爱观察生活的兴趣。

　 学习重点

　1.通过“识字加油站”和“展示台”，引导学生发现识字方法。

　2.通过字词句运用，知道怎样把句子说具体，怎样通过不同的标点符号表达不同的意思。

　 学前准备

　制作生字卡、多媒体课件。

　 课时安排

　2课时

　 教学环节

　第一课时

　 识字加油站

　一、导语引入

　1.夏天到了，天气炎热，你们最喜欢吃什么，最喜欢做什么呢?

　2.指名说。

　3.师总结：同学们说得真好，今天，我们就来学习一组关于夏天的词语。

　二、初识生词

　1.课件出示园地识字加油站，指名带拼音读。

　2.翻开课本P77页，学生自读识字加油站，边读边画出生字。

　3.认读生字“棍、瓜、汤、蚊、蒲、扇、椅、萤、牵、织、斗”。

　4.小组读、带读、齐读。

　5.检查生字认读情况。重点认读生字“棍、汤、扇、椅、萤、牵、织、斗”。

　三、认读生词

　1.指名读，开火车读。

　2.拓展识词，全班交流。

　3.全班齐读，并说说这样的字词你还能举出一些例子吗?

　 展示台

　过渡：除了前面识字加油站外，其实，我们生活中还有很多识字途径，比如：商店名称，商品广告，食品品称等等。请看：

　 一、展示台识字

　1.课件展示食品。

　2.自由读上的字，不认识的同组帮忙。

　3.指名读，全班交流。

　4.思考：这些词你在哪些地方见过?

　5.指名说。

　师总结：商店里，超市里，小卖部，家里都可以见到这些字，看来，我们想认识字宝宝，有很多途径呀!

　 二、拓展识字

　1.你在哪些地方认识了哪些字?能和大家交流交流吗?

　2.小组交流自己识字的途径，并拿出卡片汇报自己认识了哪些字。读音有误的互相更正读音。

　3.全班交流汇报。共同评价。

　4.再次齐读展示台上的生字词。

　 字词句运用

　一、读一读，照样子说一说

　1.课件出示句子：小白兔割草。

　2.指名读，说说这个句子是怎么组成的。

　3.生汇报交流，指名回答：谁在干什么?

　4.指名说几个类似的句子。

　5.课件出示句子：小白兔在山坡上割草。

　6.指名读，这个句子又是怎么构成的呢?你能举个相同的例子吗?

　7.分别齐读两个句子，说说你发现了什么。

　8.师总结：同学们真是火眼金睛，第二句多了个“在山坡上”，这个句子的意思就比第一个句子说得完整一些，具体一些。师举例。

　9.课件出示句子：小白兔弯着腰在山坡上割草。

　10.指名读句子，思考：三个句子你最喜欢哪个句子，为什么?

　11.生回答，师总结：第三句说得更清楚更具体，今后我们在说话时，也应该像这一句一样。要把意思表达得更清楚明白，就要学会把句子说具体。

　12.分组读三个句子，比比哪个组读得好。

　 二、完成相关练习

　1.课件出示P78页句子：

　小鸭子游泳。

　小鸭子_______________________________。

　小鸭子_______________________________。

　2.谁能把这两个句子仿照例句写具体呢?

　3.生完成以上句子。

　4.作品展示，全班交流。

　 三、布置作业

　1.把自己课外认识的生字写进自己的“词语篓”里。

　2.用“谁在什么地方干什么”的形式写一句话，读给同桌听。

　 第二课时

　一、复习检查交流

　1.小组交流自己的“词语篓”里有多了哪些词语宝宝。

　2.指名交流，并读给大家听。

　3.全班交流。

　二、导语引入新课

　1.导语：同学们，我们在说话或者和别人交流时，如果要表达不同的意思或者不同的思想感情，就要用上不同的标点符号。那么，我们见过的标点有哪些呢?

　2.指名说，师生共同评价。

　3.课件出示标点“，”“。”“?”“!”

　4.师简单介绍四种标点的基本用法，并举例，例句用课件展示。

　5.指名读例句，并说说每个句子所表达的意思和包含的思想感情。

　6.师读以下例句，让学生认真倾听每句话的朗读语气。

　(1)公园里的花开得真美呀!

　(2)你吃饭了吗?

　(3)我们在玩丢沙包的游戏。

　(4)放学了，我背着书包高兴地回家去。

　7.再次指名朗读，体会每句话的朗读语气。

　8.全班齐读。

　三、完成加标点练习

　(1)小鸟飞得真低呀( )

　(2)你写作业了吗( )

　(3)天安门前的人非常多( )

　(4)爸爸看到我来了( )高兴地笑了( )

　1.生完成以上句子。

　2.展示交流，并读一读。

　 日积月累

　一、课件出示P79页谚语

　1.师范读，生边听边圈出生字读音。

　2.生自由读，同桌互读互评。

　3.指名读，全班交流评价。

　4.再指名读，讨论交流每句的意思。

　二、背诵，拓展含义

　1.组内尝试背诵。不会背的其他同学帮忙。

　2.师指导背诵，指名背。

　3.全班进行背诵比赛，获胜者师给予相应的奖励。

　4.全班齐背，师总结四句谚语所包含的意思，教育学生要多观察，激发学生喜欢探索大自然的兴趣。

　三、布置作业

　1.把P79页的谚语背给家长听。

　2.和大人一起读《夏夜多美》。

语文一年级下册第四单元教学计划

版本1:

小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙地向他走来。

小兔问：“小松鼠，你这么着急，有什么事吗？”小松鼠说：“小兔，松树爷爷生病了，怎么办呀？”小兔连忙和小松鼠跑到松树爷爷家。松树爷爷的皮一块块掉下来，他非常疼。“快打120，请啄木鸟医生吧！”小兔说。

不一会儿，啄木鸟医生来了。他用自己的嘴巴把松树爷爷身上的小虫子一条一条地夹了出来，松树爷爷病好了。

小兔和小松鼠都很开心。

版本2：

小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙地向他走来。

小松鼠说：“不好了，不好了！菜园里又来了一条大蛇正转来转去呢，我可不想再被蛇咬一次！”小兔一听飞快地跑到了菜园里。他一看哪里有什么蛇呀，明明是他挂在树上的一条床单，被风吹得卷起来了，就像一条五彩的绳子一样倒挂在树上，风吹来时，还会轻轻抖动，远远望去还真有点像蛇呢。

小兔一边看，一边哈哈大笑起来：“小松鼠，你真是一朝被蛇咬，十年怕井绳呀！”小松鼠害羞地把头藏到了尾巴下面，很久都不肯出来。

版本3：

小兔正在路上悠闲地散着步，这时，小松鼠急急忙忙地向她走来了。

“小白兔，森林里来了一个大机器人，咱们赶快去看看吧！”小松鼠说。小白兔说：“好吧，我和你一起去看看，到底发生了什么事情？”小松鼠和小白兔跑到有机器人的地方，看到一个机器人正在破坏森林。

小白兔眼珠子骨碌碌一转，想出了一个好主意，它偷偷地在小松鼠的耳朵边说：只要找来大象哥哥，让它的鼻子吸足了水，喷到机器人身上，机器人就不能行动了。“是啊，机器人最怕水了，你看我这脑子，怎么就没想到呢？”就这样，这两位好朋友解决了这个大麻烦。

从此以后，小动物们就一直安全地住在大森林里。

版本4：

小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙地向她走来。

小兔看见了问：“小松鼠，有什么急事吗？”小松鼠说：“我妈妈病了，小兔姐姐你知道啄木鸟医生住在哪儿吗？”小兔说：“我带你一起去找他吧。”小兔带着小松鼠一阵小跑，找到了啄木鸟的家。

听说小松鼠把妈妈生病了，啄木鸟医生背上了他的出诊箱，很快就来到了小松鼠的家。啄木鸟医生拿出听筒给松鼠妈妈做了一个检查，他告诉小松鼠说：“你妈妈没事，就是感冒了。”小松鼠这才放心了，连声说：“谢谢您！”

版本5：

小白兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙向她走来。

小白兔问：“你这么着急有事吗？”小松鼠说：“刚才，我看见一只小鸟躺在路上，好像受伤了，我们去看一下吧！”小白兔一听马上说：“好的，好的，我们快去。”

不一会儿，他们就到了那只小鸟躺着的地方，一检查发现她的脚骨折了，躺在地上痛苦地叫着，旁边还散落着几根羽毛。 小松鼠和小白兔齐心合力，一口气把小鸟抬到森林医院。小鹿护士马上把小鸟送进手术室，小猴医生连忙给小鸟动手术，手术非常成功。 小鸟躺在病床上说：“谢谢你们，等我的身体全好了，我们一起去森林里玩吧。”

从此，他们三人成了最好的朋友。

版本6：

小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙地向他走来。

小松鼠气喘吁吁地说：“;小兔，赶快逃呀，大灰狼来啦！”可是小兔并没有马上和小松鼠一起逃。他对小松鼠说：“别着急，我们一起来想办法对付大灰狼。”

过了一会儿.小兔一拍脑袋说：“;对了，前面路上有个坑，我们在上面盖点草做陷阱，让大灰狼上当。”于是他们找了许多树枝和草,把它们都盖在了那个坑上，陷阱做好了，小兔和小松鼠就故意在陷阱旁边玩游戏，大灰狼来了，刚想向前吃他们，就一下子掉进陷阱里。

小兔和小松鼠胜利了，可恨的大灰狼只能等猎人来收拾它了。

一年级语文优秀公开课教案

　一、教材分析：

　本组教材教材单元主题是“快乐的夏天”，分别由：《识字4》、第13课《古诗两首》、14课《荷叶圆圆》、15课《夏夜多美》、16课《要下雨了》、17课《小壁虎借尾巴》和《语文园地四》组成。本组教材是以快乐的夏天为专题组织材料的，内容十分丰富，既有写夏天美景的，又有写夏天情趣的，还有写夏天的气象常识的。学生可在本组教材学习过程中，体会夏天的美好，感受夏天的情趣。教师可通过指导学生朗读这组教材的导语，激发学生对夏天的向往和对本组教材的兴趣。

　二、教学目标：

　1、认识79个生字，会写36个生字。

　2、正确、流利地朗读课文。背诵第13课《古诗两首》、14课《荷叶圆圆》。

　3、引导积累一组搭配恰当的短语。例如“美丽的夏夜” “可口的`松果”。

　4、引导发现并运用形声字的方法识字。继续指导读好“问句”“感叹句”，体会不同语气所表现的不同心情。

　5、继续培养学生的口语交际能力。让学生爱听故事，爱讲故事。

　三、教学重难点：

　1、认识79个生字，会写36个生字。

　2、正确、流利地朗读课文。

　3、引导发现并运用形声字的方法识字。

　4、继续指导读好“问句”“感叹句”，体会不同语气所表现的不同心情。

　四、教学建议：

　1.通过各种有趣的活动让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望并且喜欢阅读，感受阅读的快乐。

　2.教给学生如何结合上下文和生活实际了解文中词语意思，在阅读中积累词语。

　3.让学生朗读儿歌禾童谣，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

　五、课时安排：

　识字4 1课时

　13、古诗两首 2课时

　14、荷叶圆圆 2课时

　15、夏夜多美 2课时

　16、要下雨了 2课时

　17、小壁虎借尾巴 2课时

　语文园地四 2课时

　共13课时

一年级语文《语文园地四》教案

　作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。我们应该怎么写教案呢？下面是我精心整理的一年级语文优秀公开课教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

一年级语文优秀公开课教案1

　教学目标

　1、了解中国刺绣的发展史和现状。

　2、学会欣赏刺绣作品。

　3、知道刺绣的材料和步骤。，刺绣的分类，针法。

　4、掌握基本的刺绣针法，能够完成简单的刺绣作品。

　5、通过讲解中国涌现出四大名绣让学生知道交流，协作的重要。

　教学重点

　大多数学生能够积极参与活动，学会欣赏刺绣作品，掌握刺绣的基本知识。

　教学难点

　大多数学生能够积极参与活动，从活动中感受我国民间艺术的魅力，激起爱艺术的热情，从而增强爱学习，爱生活的信心。

　教学用具

　1、教师用具

　各种针法和图案的刺绣作品（学生和老师）若干，刺绣筐（师范一个，教学若干），布（不同材料和颜色）若干，线（各种颜色和种类若干），刺绣针（各种型号若干），图钉若干，图纸若干，2B绘图笔若干，复写纸若干，小刀若干，橡皮若干，透明胶若干，剪刀若干。

　2、学生用具

　小登各一个

　教学方法

　讲授法，谈话法，师生互动法，探究法，同步辅导法。总结提高法等。

　教学过程

　导入（3——5分钟）

　带领学生欣赏刺绣作品，并讲解有关作品的知识，自然引导学生进入活动氛围，提起他们参与活动的兴趣和创作的欲望。

　讲解（25——30分钟）

　一、刺绣的历史及分类（10分钟）

　刺绣，又称丝绣，是中国优秀的民族传统工艺之一。

　四千年前，我们的祖先就会刺绣了！刺绣的发展与历史，文化，政治，经济联系紧密，不同的朝代，刺绣有不同的花样，我国是一个多民族的国家，每个民族都有他独特的刺绣风格。

　1、你们知道我国有几个民族吗？（学生回答）

　2、他们衣服上的刺绣有什么不同呢？（学生讨论回答）

　明代刺绣已成为一种极具表现力的艺术品，不同的地方有不同的地方特色绣，清代先后产生号称“四大名绣”的苏绣、粤绣、湘绣、蜀绣。

　1、为什么其它地方的刺绣没有成为名绣呢？（学生讨论发言）

　2、你们想不想成为一位有名的刺绣大师呢？（学生抢答）

　二、如何欣赏刺绣作品（10分钟）

　要想学会刺绣，就要学会欣赏刺绣，要有基本的，健康的审美能力。

　1、学生再次欣赏刺绣作品后谈自己的看法。

　2、教师引导学生欣赏几幅有代表性的作品后讲解：“欣赏刺绣可从品种、年代、艺术价值等方面衡量。”

　三、刺绣的用具介绍（1分钟）

　刺绣筐，布，线，刺绣针，图钉，图纸，2B绘图笔，复写纸，小刀，橡皮，透明胶，剪刀。

　四、刺绣步骤（1分钟）

　1、订筐；2、设计；3、棚布；4、绘图；5、复印；6、粘帖；7、选材；8、、刺绣；9、修改；10、装饰；11、成型。

　五、教师做基本针法师范（5分钟）

　1、直线针；2、平伏针；3、螺旋平伏针；4、圈（切，扣，锁）针。

　六、刺绣技巧及注意事项（3分钟）

　1、线和布的的质地要贴近。

　2、线穿1、5尺左右为佳。

　3、刺绣开始和结束时要将线打结。

　4、剪刀和针要注意安全使用。

　分组领用具（5分钟左右）

　每四人为一小组，每组选一个组长，每个组长排队领用具。

　学生活动（50分钟）

一年级语文优秀公开课教案2

　教学目的：

　1.观察图画，了解画面的意思，明确交际的内容。

　2.观察春天里大自然的变化，说一说自己的所见所闻。

　3.培养留心观察周围事物的习惯。

　教学重点：

　观察春天里大自然的变化，说一说自己的所见所闻。

　教学难点：

　把自己的所见所闻说清楚。

　教学过程：

　一、激发兴趣，导入交际

　1.猜谜语：千条线，万条线，掉在河里看不见。 小朋友，你们猜猜这是什么？（雨）

　2.我们管春天的雨叫什么？（春雨）

　3.你们喜欢春雨吗？想不想把你看到的春雨说一说？

　4.学生各抒己见。

　（1）春雨中树叶很绿，花儿很鲜艳。

　（2）春雨非常细、密。

　（3）春雨过后空气非常清新。

　（4）鸟儿们非常高兴，叽叽喳喳叫个不停。

　5.评出说得最好的，并说说好在哪里。

　二、 创设情境，深化交际

　1.多媒体展示《春雨沙沙》的画面。

　2.请小朋友展开丰富的想象：鸟儿们在争论什么问题？猜猜看，它们为什么这么说呢？

　（1）它们在树上叽叽喳喳的，可能在争论：“春雨到底是什么颜色呢？”燕子说春雨是绿色，因为它看到远处的青山是绿色的。黄莺说春雨是**的，因为它看到油菜花是黄澄澄的。麻雀说春雨是红色的，因为它看到满树的桃花是红色的。而小白鸽认为它们说的都不对。

　（2）它们可能是说：“春雨为什么这样细？”（提倡多种意见）

　（3）小组讨论：鸟儿们谁说的对？为什么？

　3. 你认为春雨是什么颜色？

　（1）组内交流。

　（2）角色表演：选择各组观点不同的学生代表模拟表演鸟儿们的一场“争论。”

　（3）组织个性化评论：谁说的最流畅？谁说的最有感情？谁的表达最有说服力？

　三、 多种形式，训练表达

　1.多媒体课件展示春雨后大自然的美丽景色。

　（1）春雨过后，大自然有些什么变化？请大家说一说。

　（2）这样的景象你们喜欢吗？请小朋友在同桌之间交流一下。

　2.桥设句型，引导学生把自己所见所闻所感说清楚。

　春天是__________________色的，因为___________________。

　春雨过后，_________________变得________________了。

　我喜欢春天的______________，因为_____________________。

　（1） 选择自己喜欢的句型，练习把自己所见说清楚。

　（2） 个别汇报，集体补充。

　3.以小组为单位，选择自己喜欢的彩笔画春天。

　4.介绍各组的春景图。

　（1）先组内互相介绍。

　（2）推选最佳的在全班进行介绍。

　（3）评议，鼓励。

　四、 课堂总结，布置作业

　与家里人讨论讨论：春天是什么颜色？

一年级语文优秀公开课教案3

　教学目标：

　1、通过认字，引导学生发现识字方法。

　2、通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同。

　3、引导学生积累好词好句，优秀段篇。

　4、口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。

　重点难点：

　自主识字，主动积累词汇。

　教学课时：

　3课时。

　教学过程：

　第一课时

　一、激趣导入

　师：小朋友们，欢迎来到语文园地！语文园地的主人在向我们致意呢！我们来看看本期园地里有些什么？

　（出示语文园地四）

　二、我发现

　引导学生发现规律，自主识字。

　请大家翻开书，读一读我的发现这部分的汉字，看一看有什么规律。

　学生A：我发现目字旁的字和眼睛有关。

　学生B：我发现月字旁的字和身体有关。

　学生C：我发现足字旁的字和脚有关。

　学生D：我发现提手旁的字和手有关。

　1、我们读一读这些字。

　2、指名读要求会认的字：

　擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸（老师出示生字卡片），练习扩词，说句子，还可以让学生做动作来理解意思。

　3、教师小结：

　形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？

　（蚊、蚂、蜻）（赶、起）（认、说、话）

　二、我会读

　积累词汇，丰富语言。

　1、教师出示题板，学生观察这些句子，句子中有什么特别的吗？

　（有的字下面加了点）

　2、教师范读，听一听，你发现了什么？

　（带点的字读音不同，意思也不同）

　3、自由读：

　注意带点字的读音。

　4、指名读，齐读。

　第二课时

　1、出示图画，提问：

　你去过海边吗？那一定见过浪花吧，自豪地告诉大家，浪花是怎样的？

　2、没见过浪花的同学别着急，读一读这篇短文，你就知道了。

　3、老师范读。

　4、学生试读，把句子读通顺、连贯。

　5、请同学接龙读短文。

　6、说一说：

　现在你知道了什么？你觉得浪花怎样？

　（可爱、淘气）

　7、齐读，指名读：

　（指导朗读）

　露出可爱的笑容，带着微笑读短文。读了短文，让别人听了好像真的见到了淘气的浪花。

　8、配乐朗读短文。

　第三课时

　口语交际：续讲故事

　一、创设情境

　1、出示插图。

　2、出示小兔插图：

　有一天，小兔在乡间的小路上散步，两旁的景色可美啦，但正看得入神。再出现小松鼠，小松鼠急急忙忙向他走来了。小松鼠为什么急急忙忙呢？向小兔走来是想干什么呢？老师讲到这儿，讲不下去了，请同学们帮帮忙，仔细看图，充分发挥自己的想象力，把这个故事续讲完，看谁讲得好。

　提示：

　小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔？小兔会怎么说？

　怎样帮助小松鼠？

　⑴ 自由发挥讲，讲给同桌听。

　⑵ 小组内交流。

　⑶ 指名上台读，其他同学认真听，他讲的故事什么地方说得好。

　⑷ 评价（学着评价同学的优点，再补充自己的看法）。

　过渡：大家讲得真好，讲得更生动，老师都听得入迷了。现在请聪明的你把自己讲的`故事画一画，看谁画得好。

　二、画一画

　1、学生自由画画，老师巡视。

　2、先画好的同学放在实物投影仪下让同学们欣赏，评价。

　3、小组交流。

　4、评出小画家。

　三、拓展活动

　根据自己画的画，把这个故事完整的讲给家人或朋友听。

一年级语文优秀公开课教案4

　教学目标

　1、学会独立分析字的笔画，正确书写“巾、衣、本、牙”四个字。

　2、听故事，讨论怎样才能见到雪孩子。

　3、初步体会会意字的特点。

　教学时间 ：

　两课时

　教学过程：

　第一课时

　一、语文天地中的“学写字”的练习。

　1、独立说说“巾、衣、本、牙”四字的笔顺并书空。

　2、玩一玩“我说你写”的游戏。学生说一个字，例如：“以”，找另一个同学书空笔顺。

　3、写字。看谁写得又准确又漂亮。

　二、字形小魔术

　1、 出示“木”字，抽生读一读，书空写。

　2、 你能给“木”字加一笔变成另一个字吗？开动脑筋想一想。（本、术、禾） 3、 出示“力”，请你变魔术，加两笔后让它变成另一个字。（办、为）

　4、 出示“巴”字，请你给它加偏旁，看能变成哪些字？（把、吧）

　5、 你还能给哪些字变魔术？

　互相说一说。

　三、读一读，继续往下说词语。

　1、 出示词语：青蛙、刺猬、熊、蛇，你觉得这些词语表示的是什么？（动物类）你还能说出哪些动物名称来？ 2、 第二类：**、红色、绿色，是表示颜色的，请说说表示颜色的词。

　3、 第三类：围巾、棉衣、手套，是表示衣物的，请说说表示衣物的词。

　4、 你还能说出哪些词是一类的？

　四、照样子说一说

　1、 例句：冬天的本领真大呀！

　2、 句式：谁真怎么样？

　3、 请依照这种句式说一句话。

　第二课时

　一、 读一读《九九歌》

　1、 自由朗读，看你从中能读懂点什么？

　2、 你知道这首儿歌讲的什么意思吗？

　3、 教师介绍有关节气的知识。领学生揣摩儿歌的意思。

　4、 读一读，争取能背诵。课后背给爸爸妈妈听。

　二听雪孩子的故事。说一说，怎么才能见到雪孩子？

　1、听老师读两遍故事，可让学生提一些关于内容的小问题，检查学生是否听懂了。

　2、分组说一说，怎么才能再见到雪孩子？老师不要讲太多的自然常识，让学生问、学生答。

　3、试着把故事接着讲下去。“第二年冬天，又下雪了……”

　三语文天地的学法指导：初步体会会意字的特点。

　1、想一想，你从这些字中发现了什么？

　2、收集这样的字，写在本子上，再和伙伴们交流这些字的特点。

　作为一名教职工，时常需要用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是我精心整理的一年级语文《语文园地四》教案，欢迎阅读与收藏。

一年级语文《语文园地四》教案1

　 教学目标：

　1．初步认识反义词，学会写“女”和“开”字，学习新笔画“<”。

　2．了解四季，说一说自己心中的四季，锻炼学生口头表达能力。

　3．分小组展示识字成果，激发学生的识字兴趣。

　4. 积累谚语，朗读故事，培养学生的理解能力和朗读能力。

　 教学重点：

　认识反义词，学会写字。

　 教学难点：

　锻炼学生的口头表达能力。

　 教学准备：

　多媒体课件、卡片

　 课时安排：

　两课时

　 教学过程：

　第一课时

　一、识字加油站

　（一）教师领读一遍书上的音节，学生跟读。

　（二）指导书写“女”字和“开”字。

　1.教师一边板书一边讲解：第一笔撇点的撇不要弯，点与撇大约呈九十度；第二笔撇比第一笔再往上倾斜一点，与点交叉之后的部分稍短一些。撇结束与第一笔撇点结束处连线向下倾斜。第三笔横微向上倾斜。

　2．教师使用多媒体课件和生活中的例子分别展示“男--女” “南--北”

　“上--下”等反义词，并分析它们的区别。

　3.两人为一组，一人说一个字，另一个人马上说出它的反义词。

　二、字词句运用

　在语境中运用

　（一）学生齐读书上的词语，教师指名读。

　（二）在多媒体课件上展示四季的特征物，并让学生说出它们是哪个季节的。

　（三）让学生以“我最喜欢的季节”为题说几句话，指名让学生回答。

　三、作业安排

　根据所给字写出它的反义词，不会的可以问问家长、老师。

　上--下 大--小 长--短 左--右

　前--后 无--有 黑--白 内--外

　第二课时

　一、展示台

　（一）教师把卡片发给学生，学生把自己的名字、年级，以及其他任何能想到的字写在卡片上，并注音。

　（二）四人一组交换卡片，互相说说哪些字不认识、哪些字认识。

　（三）教师指名让学生随机说出一张卡片上的字。

　二、日积月累

　（一）学生先自行拼读谚语，然后教师领读。

　（二）学生猜猜这些谚语的含义，并小组讨论。

　（三）教师解释这些谚语的正确意思。

　三、和大人一起读

　（一）学生根据课文标注的拼音，轻声读，标出自己认识的字词以及不理解的句子。

　（二） 教师带领学生进行朗读，指名朗读。

　（三）小组讨论：是谁把花生摘走了呢？

　（四）拓展实践，续编故事。

　1.讨论：小松鼠后来有没有找到花生？它是怎样找到的？小松鼠找到花生后会怎样呢？

　2.小组内讲故事。指名让学生上台讲给大家听。

一年级语文《语文园地四》教案2

　教学目标

　1、通过认字，引导学生发现识字方法。

　2、通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同。

　3、引导学生积累好词好句，优秀段篇。

　4、口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。

　重点难点

　自主识字，主动积累词汇。

　教学课时

　3课时。

　教学过程

　第一课时

　一、激趣导入

　师：小朋友们，欢迎来到语文园地！语文园地的主人在向我们致意呢！我们来看看本期园地里有些什么？

　（出示语文园地四）

　二、我发现

　引导学生发现规律，自主识字。

　请大家翻开书，读一读我的发现这部分的汉字，看一看有什么规律。

　学生A：我发现目字旁的字和眼睛有关。

　学生B：我发现月字旁的字和身体有关。

　学生C：我发现足字旁的字和脚有关。

　学生D：我发现提手旁的字和手有关。

　1、我们读一读这些字。

　2、指名读要求会认的字：

　擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸（老师出示生字卡片），练习扩词，说句子，还可以让学生做动作来理解意思。

　3、教师小结：

　形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？

　（蚊、蚂、蜻）（赶、起）（认、说、话）

　二、我会读

　积累词汇，丰富语言。

　1、教师出示题板，学生观察这些句子，句子中有什么特别的吗？

　（有的字下面加了点）

　2、教师范读，听一听，你发现了什么？

　（带点的字读音不同，意思也不同）

　3、自由读：

　注意带点字的读音。

　4、指名读，齐读。

　第二课时

　1、出示图画，提问：

　你去过海边吗？那一定见过浪花吧，自豪地告诉大家，浪花是怎样的？

　2、没见过浪花的同学别着急，读一读这篇短文，你就知道了。

　3、老师范读。

　4、学生试读，把句子读通顺、连贯。

　5、请同学接龙读短文。

　6、说一说：

　现在你知道了什么？你觉得浪花怎样？

　（可爱、淘气）

　7、齐读，指名读：

　（指导朗读）

　露出可爱的笑容，带着微笑读短文。读了短文，让别人听了好像真的见到了淘气的浪花。

　8、配乐朗读短文。

　第三课时

　口语交际：续讲故事

　一、创设情境

　1、出示插图。

　2、出示小兔插图：

　有一天，小兔在乡间的小路上散步，两旁的景色可美啦，但正看得入神。再出现小松鼠，小松鼠急急忙忙向他走来了。小松鼠为什么急急忙忙呢？向小兔走来是想干什么呢？老师讲到这儿，讲不下去了，请同学们帮帮忙，仔细看图，充分发挥自己的想象力，把这个故事续讲完，看谁讲得好。

　提示：

　小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔？小兔会怎么说？

　怎样帮助小松鼠？

　⑴ 自由发挥讲，讲给同桌听。

　⑵ 小组内交流。

　⑶ 指名上台读，其他同学认真听，他讲的故事什么地方说得好。

　⑷ 评价（学着评价同学的优点，再补充自己的看法）。

　过渡：大家讲得真好，讲得更生动，老师都听得入迷了。现在请聪明的你把自己讲的故事画一画，看谁画得好。

　二、画一画

　1、学生自由画画，老师巡视。

　2、先画好的同学放在实物投影仪下让同学们欣赏，评价。

　3、小组交流。

　4、评出小画家。

　三、拓展活动

　根据自己画的画，把这个故事完整的讲给家人或朋友听。

一年级语文《语文园地四》教案3

教学目标：

　1．通过认字，引导学生发现识字方法。

　2．通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同。

　3．引导学生积累好词好句，优秀段篇。

　4．口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。

教学重点，难点：

　自主识字，主动积累词汇。

教学课时： 2课时

　教学过程：

　一、激趣导入

　师：小朋友们，欢迎来到语文园地！语文园地的主人在向我们致意呢！我们来看看本期园地里有些什么？（出示语文园地四）

　二、我发现

　引导学生发现规律，自主识字。

　1．请大家翻开书，读一读“我的发现”这部分的汉字，看一看有什么规律。

　学生A：我发现目字旁的字和眼睛有关。

　学生B：我发现月字旁的字和身体有关。

　学生C：我发现足字旁的字和脚有关。

　学生D：我发现提手旁的字和手有关。

　1．我们读一读这些字。

　2．指名读要求会认的字：擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸（老师出示生字卡片），练习扩词，说句子，还可 以让学生做动作来理解意思。

　3．教师小结：形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？（蚊、蚂、蜻）（赶、起）（认、说、话）

　二、我会读

　积累词汇，丰富语言

　（1）教师出示题板，学生观察这些句子，句子中有什么特别的吗？（有的'字下面加了点）

　（2）教师范读，听一听，你发现了什么？（带点的字读音不同，意思也不同）。

　（3）自由读，注意带点字的读音。

　（4）指名读，齐读。

一年级语文《语文园地四》教案4

　教学目标

　1、掌握一种识字方法：从身体部位的词语中识字。

　2、读准词语，尤其读准轻声词。

　3、掌握一种汉字书写的笔顺规则。

　4、积累古诗。

　教学重点

　掌握一种识字方法，掌握一种汉字书写的笔顺规则，背诵、记忆古诗。

　教学难点

　养成积累生字、词语、诗句的好习惯。

　教学过程

　一、复习导入

　同学们，我们在这学期学到了几种识字的方法和途径，回忆一下，有哪几种？(通过天气来识字、通过数量词来识字)

　今天，我们将通过一种新的方法来识字。

　二、趣味识字

　1、出示生字和词语：

　眉毛 鼻子 嘴巴 脖子

　手臂 肚子 小腿 脚尖

　2、同桌互读这些生字和词语，把不会读的生字做上记号。

　3、指名读，大家正音。

　4、说说你发现什么？

　5、小结：这些词语都是关于身体部位的词语。

　6、同桌合作，一个同学说身体部位的词语，另一个同学指。

　三、读一读

　1、出示词语。

　胆子 粽子 镜子

　爸爸 妈妈 哥哥

　故事 月亮 时候

　2、同桌互读这些生字和词语，把不会读的生字做上记号。

　3、指名读，大家正音。

　4、说说你发现什么？

　5、小结：名词后加“子、儿、头”等读轻声。如：桌子、老头儿。叠字名词读轻声，如：娃娃、猩猩。

　四、汉字书写

　1、观察田字格中的汉字，说说它们是什么结构的字？

　2、这些字有一笔是一样的，同学们说说是哪一笔？

　3、猜一猜，写这样的汉字应该按照怎样的顺序来写？点在什么时候写？(点在正上方或左上方，先写点；点在右上方，后写点)

　4、教师指导。

　5、学生书写，教师巡查。

　五、日积月累

　1、指导学生初读《寻隐者不遇》。

　(1)借助拼音自由读，读准字音、读通诗句。

　(2)指名读，检查读的效果。

　(3)教师范读，并布置学生边听边看书中的插图，边想：这首诗写的是一件什么事情？

　2、有感情地朗读、背诵。

　(1)教师指导学生演读。

　(2)同桌表演朗读。

　(3)先自己试读，再指名读，读读评评，有条件的还可以配乐朗读。

　(4)背诵。

　六、读一读

　1、自己借助拼音读一读《妞妞赶牛》，读准字音。

　2、同桌互相读，有不会的字，当当小老师。

　3、指名朗读，师生评价。(是否读准字音、读通课文，声音是否响亮)

　4、读了《妞妞赶牛》，你有什么发现？你从前读过这样的绕口令吗？

　5、回家和父母一起读，比一比，看谁读得快、读得准。

　七、总结

　1、本节课，你有什么收获？

　2、最后，让我们齐背《寻隐者不遇》、齐读《妞妞赶牛》，在背诵声和朗诵声中结束今天的语文课。

一年级语文《语文园地四》教案5

　 教学目标：

　1、引导学生自主、合作完成“日积月累”，引导学生积累七字成语，丰富学生的词汇积累。

　2、通过和大人一起读书的活动，巩固拼音，提高阅读能力，并激发读书的兴趣。

　 教学重点：

　引导学生积累七字成语，丰富学生的词汇积累。

　 教学难点：

　鼓励学生合作、交流、创新思维，提高学生的识字能力。

　 教学过程：

　 一、我爱积累

　1、导语：同学们，你们学过了哪些数字？让我们一起数一数。你们知道哪些带有数字的词语呢？（学生自由交流）汉字很丰富，不仅有带数字的四字词语，还有带数字的七字成语呢！让我们一起去积累吧！

　2、课件出示“日积月累”中的词语。

　3、学生在小组内合作试着认读七字成语。

　4、班内指名读词，教师正音。

　5、多种形式读成语，读中感悟，了解其含义。（教师领读、同桌赛读、班内抢读、开火车读。） “一年之计在于春”是中国劳动人民在千百年的生产实践中总结出来的一条经验。指一年的计划要在春天考虑安排。比喻凡事要早做打算，开头就要抓紧。它强调了春季在一年四季中所占的重要位置。“一日之计在于晨”意思是在早晨要做好一天的打算。比喻对要做的事应该及早地做出准备。也比喻要珍惜清晨的大好时光。“一寸光阴一寸金”意思是一寸时间和一寸长的黄金一样昂贵。比喻时间十分宝贵。“寸金难买寸光阴”意思是一寸黄金也难以买到一寸光阴。形容时间非常宝贵，应当珍惜。

　 二、我爱读书

　1、导语：读书使人进步，读书让人快乐。让我们一起读书好吗？

　2、导读：我们一起读书得做到什么呢？

　3、学生讨论后明确：大家一起读书时，尽量保持安静，不打扰他人，向他人请教问题时要小声。

　4、课件出示“和大人一起读”内容——《小松鼠找花生》。

　5、师生一起读。

　（1）过渡：静静地读书，美美地享受。这种感觉好吗？你从《小松鼠找花生》这个故事中得到了哪些收获？也可以谈谈读了这个故事的感受。

　（2）学生自由交流读书的收获或感受。

一年级语文《语文园地四》教案6

　教材分析：

　1、结合上单元给“提手旁”、“足字旁”、“草字头”的字分类，巩固学习“木字旁”的字，结合各种生活字牌认字。

　2、区分形近字，利用组词释义讲解；

　3、口语交际教师提示，分层加深。

　教学目标：

　1、学生能区分形近字，并能用“越……越……”说句子。

　2、能看图操作，口头说完整的话。

　重点难点和突破：

　1、给生字按部首归类是认识偏旁的方法，也是帮学生回顾生字的过程。让学生多回忆，能够补充课外生字。

　2、重点讲解“越……越……”的意思，让学生明白意思后能够用“越……越……”说一句完整的话。

　3、本单元口语交际是动手操作和交际相结合的形式。说话对于一年级的学生来说只要求说完整的句子，教师要给学生提示：用上：先……然后……，最后教师先说一个例子，给学生提示，让学生多练习几遍。

　模式方法：利用图画合作学习、教师提示。

　作业设计：用句型说话，看图说一句或两句完整的话。

　组内教师讨论要点：

　1、学生多回忆，多认字，通过部首给生字分类。

　2、学生结合生活实际通过认广告牌商标等认字。

　3、形近字是学生易混内容，让学生多说多讲解，学生在说的过程中加深记忆。

　4、看图说话要分层教，分层提示，让学生在说通顺的基础上，能按照一定的顺序说话，慢慢提高学生的口头表达能力。

一年级语文《语文园地四》教案7

　 一、激趣导入

　1、你们喜欢游戏吗？

　先来玩一个猜字游戏。（课件）简单介绍中国的甲骨文，它是一种象形文字。

　2、学生看课件，做猜字游戏。

　“月” “鸟”

　3、同学们通过仔细观察，有了很大的收获。生活中就是要我们睁大我们的眼睛仔细观察，这样就会有更多的发现，更多的收获。

　4、接下来继续观察就在我们生活中我们身边的事物，你有什么发现？（课件）

　5、生观察，和同桌说一说。

　6、指名用一句话来说说你观察后的发现。

　 二、说说生活中的发现

　1、对啊，生活中处处有奥秘，只要你认真观察。听，这三个同学说了些什么？（课件）

　2、你们在生活中有什么发现呢？小组交流。要求：认真听同学的发言，你能记住几个同学说的发现？

　3、汇报交流：你们组都有哪些发现？

　学生畅所欲言。

　4、你们对哪个内容感兴趣呢？就请这位同学详细地说说吧。或者你可以提问有关内容，请他来回答，以满足你的兴趣。

　5、学生畅所欲言。教师相机引导。

　 三、看录象，说说你的发现

　1、指名个别说。

　2、你能把你观察到的发现说得更详细、更清楚吗？小组内几个同学说一说。你觉得谁说得更清楚，就学他的样说一说。

　3、以小组为单位，全班交流。

　其他同学注意听，你觉得他们说得好在哪里？

　老师相机引导。

　4、出示同学写的观察日记（课件）。自由读一读。说说他写得好吗？

　5、你也可以把你生活中观察的发现写成观察日记。下节课交流。

　 四、小结

　生活中处处藏着我们大家所想知道的秘密，只要我们肯用心观察，那么发现无处不在。

　 第三课时

　写作指导

　一、出示学生习作

　1、学生评讲。你觉得这篇文章优点在哪？你觉得如果哪里改一改将会更好？

　2、学生共同修改。

　3、老师引导，观察得越仔细，越认真，你的观察日记就可以写得更清楚，你的收获也就越多。

　二、学生修改自己的习作。

　三、全班交流，老师评读优秀学生习作。

关于“一年级下册语文《语文园地一》教案”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！