网上有关“二年级语文上册重要知识点”话题很是火热，小编也是针对二年级语文上册重要知识点寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。
在日常过程学习中，大家都背过不少知识点，肯定对知识点非常熟悉吧！知识点就是一些常考的内容，或者考试经常出题的地方。哪些才是我们真正需要的知识点呢？下面是我收集整理的人教版二年级语文上册重要知识点，仅供参考，大家一起来看看吧。
第一单元知识要点
主题：秋天的景象
一、我会写的生字
识字 1
宜 实 色 华 谷 金 尽 怪 丰 壮
1 波 浪 灯 作 字 苹 丽 劳
2 尤 其 区 巨 它 安 块 站
3 已 甲 豆 识 纷 经 如 好 娃 洼
4 于 首 枝 枫 记 刘
二、要求背诵的课文
1.背诵《秋天的图画》全文。
2.《黄山奇石》选择喜欢的段落背诵。
3.背诵《植物妈妈有办法》全文。
4.背诵《古诗两首》：《赠刘景文》和《山行》。
5.背诵语文园地一短文《秋天到》。
三、口语交际：《秋游》
四、本单元训练要点：
利用熟字识字，积累同偏旁的字，积累词语。
第二单元知识要点
主题：多彩的学校生活
一、我会写的生字
识字 2
胡 戏 棋 钢 观 弹 琴 养
5 休 伸 甜 歌 院 除 息 您 牵 困
6 员 青 宁 室 样 校 切 教 响 班
7 欠 元 包 钟 叹 哈 迟 闹
8 及 身 仔 细 次 外 计 怦 礼 加
二、要求背诵的课文
背诵《一株紫丁香》全文。
三、语文园地二
读读记记：三横王 双口吕 木土杜 草头黄 言午许 弓长张 双人徐 立早章 耳东陈 古月胡 干钩于 口天吴
四、学习用部首查字法查字典
五、口语交际：《我的想法》
六、训练要点：加偏旁识字;体会带提手旁的字的意思;比较形近字;
第三单元知识要点
主题：伟大的祖国
一、我会写的.生字
识字 3 夕 与 川 州 台 争 民 族
9 亿 洁 欢 祖 旗 帜 庆 曲
10 央 交 市 旁 优 阴 坛 城 国 图
11 申 匹 互 京 泪 洋 拥 抱 相 扬
12 讲 打 指 接 惊 帮 候 奇
二、要求背诵的课文
1.背诵第9课《欢庆》全文。
2.背诵第10课《北京》喜欢的段落。
三、口语交际：《我们去旅游》
四、训练：利用反义词识字;选择近义词;补充句子。
第四单元知识要点
主题：从词语和故事中受到启发
一、我会写的生字
识字 4 寸 落 补 拔 功 助 取 所
13 信 沿 抬 际 蛙 错 答 还
14 言 每 治 棵 挂 哇 怪 慢
15 怎 思 穿 弯 比 服 浅 漂 啦 啊
16 夫 表 示 号 汗 伤 吸 极
17 串 兔 告 诉 狐 狸 猴 颗
二、读读记记
一本正经 三心二意 五颜六色 七嘴八舌 九牛一毛 二话不说 四面八方 六神无主 八仙过海 十全十美
三、口语交际：《应该听谁的》
四、看图写几句话。
五、训练：利用声旁加偏旁识字。加标点符号。
第五单元知识要点
主题：友好相处，团结合作
一、我会写的生字
识字 5 斤 折 挑 根 独 满 容 易
18 采 背 板 椅 但 傍 清 消
19 由 术 吐 注 课 铅 笔 桌 拿
20 坏 松 扎 抓 祝 福 句 幸
21 之 令 布 直 当 第 现 期 轮 路
二、要求背诵的课文
背诵语文园地五短文《走山路》。
三、口语交际：《合作》
四、本单元训练要点：量词的运用：看偏旁知字意;积累词语;
第六单元知识要点
主题：关爱他人
一、我会写的生字
识字 6 丑 永 饥 饱 温 暖 贫 富
22 户 亚 角 周 床 病 始 张
23 寻 哭 良 食 双 体 操 场
24 份 粉 昨 晴 姑 娘 妹 读 25 舟 乘 音 客 何 汪
二、要求背诵的课文
背诵识字 6 反义词歌、23 课《假如》、25 课《古诗两首》
三、语文园地六
读读记记：健康的身体 羡慕的目光寒 冷的北风 遥远的地方 心爱的裙子 火红的太阳
四、学习写日记
五、口语交际：《我想这样做》
六、训练要点：加一加组新字;多音字;标点
第七单元知识要点
主题：保护环境、爱护动物
一、我会写的生字
识字 7 丛 牢 拍 护 保 物 鸡 猫
26 羽 领 捉 理 跃 蹦 灵 晨
27 失 觉 扔 掉 眼 睛 纸 船
28 久 乎 至 死 腰 捡 粒 被
29 并 夜 喜 重 味 轻 刻 群
二、要求背诵的课文
1.背诵第 26 课《"红领巾"真好》全文。
2.背诵第 27 课《清澈的湖水》喜欢的段落
3.语文园地七《小花鹿》
三、口语交际：《保护有益的动物》
四、训练：比喻句;字的分、合;词语接龙;把字句被字句互换;用词语造句。
第八单元知识要点
主题：热爱科学
一、我会写的生字
识字 8 卫 运 宇 宙 航 舰
30 冲 晒 池 浮 灾 害 黑 器
31 岸 纹 洞 影 倒 游 圆 围
32 杯 件 住 须 能 飘 必 事
33 历 史 灭 克 化 代 孙 植
34 厂 产 介 农 科 技 纺 织
二、要求背诵的课文
背诵第 30 课《我是什么》喜欢的段落
三、读读记记
兴致勃勃 各种各样 迫不及待 引人注目 金光闪闪 叫苦连天 科学技术 秀丽神奇 自言自语 百花盛开 瓜果飘香 四海为家 无影无踪 十分茁壮 川流不息
四、口语交际：《有趣的动物、植物》
五、写几句心里话。
六、训练：加部首变新字。看图说反义词;选词填空;一字组多词。
小学语文成语
描写秋天的成语有：
金风送爽
解释金风：指秋天的风。古时以阴阳五行解释季节，秋为金。秋风带来了凉意。
雁过留声
解释比喻留名声于身后。
秋色宜人
解释秋天的景色很好，让人很舒服。
天朗气清
解释朗：明朗。形容天空晴朗，空气清新。
形容时间过得快的成语有：
日月如梭
解释:梭：织布时牵引纬线的工具。太阳和月亮象穿梭一样地来去。形容时间过得很快。
近义词:光阴似箭
反义词:度日如年
光阴似箭
解释:光阴：时间。时间如箭，迅速流逝。形容时间过得极快。
近义词:日月如梭、白驹过隙
反义词:度日如年
寒来暑往
解释：盛夏已过，寒冬将至。泛指时光流逝。
近义词：光阴似箭、寒暑易节、日月如梭
反义词：无冬无夏、度日如年
星移物换
解释：星移：星辰移位;物换：景物变幻。景物改变了，星辰的位置也移动了。比喻时 间的变化。
告诉我们要遵循事物的规律的成语是：
风吹草动
解释：风稍一吹，草就摇晃。比喻微小的变动。
雨过天晴
解释雨后转晴。也比喻政治上由黑暗到光明。
瓜熟蒂落
解释蒂：花或瓜果跟枝茎相连的部分。瓜熟了，瓜蒂自然脱落。指时机一旦成熟，事情 自然成功。
水到渠成
解释渠：水道。水流到的地方自然形成一条水道。比喻条件成熟，事情自然会成功。
告诉我们要不断学习的成语是：
人外有人
解释总有人会超过你我，不要以为自己了不起，要谦虚不要骄傲 你我，不要以为自己了不起，要谦虚不要骄傲
天外有天
解释指某一境界之外更有无穷无尽的境界。多用来表示人的眼界受客观条件的限制，认识的领域需要不断扩大。也表示美好的境界阅历不尽。亦作"山外有山"、"峰外有峰"
学无止境
解释指学业上是没有尽头的，应奋进不息。
一往无前
解释一直往前，无所阻挡。形容勇猛无畏地前进。
描写冬天的成语有：
滴水成冰
解释水滴下去就结成冰。形容天气十分寒冷。
雪窖冰天
解释窖：收藏东西的地洞。到处是冰和雪。形容天气寒冷，也指严寒地区。
鹅毛大雪
解释像鹅毛一样的雪花。形容雪下得大而猛。
雪兆丰年
解释指冬天大雪是来年丰收的预兆。
告诉我们要勤奋学习的成语是：
勤能补拙
解释勤奋能够弥补不足。
笨鸟先飞
解释行动笨拙的鸟要先飞。比喻能力差的人怕落后，做事比别人先动手。
人一己百
解释：别人一次就做好或学会的，自己做一百次，学一百次。比喻以百倍的努力赶上别人。
近义词：笨鸟先飞
奋起直追
解释振作起来，紧紧赶上去。
与革命烈士有关的成语是：
宁折不弯
解释本指白杨木受到外力作用，只会断折，不会弯曲变形。后用来比喻宁可死也绝不屈 服妥协。
义正辞严
解释义：道理;辞：言辞。理由正当充足，措词严正有力。
威武不屈
解释威武：权势，武力;屈：屈服。强暴的压力不能使之屈服。表示坚贞顽强。
大义凛然
解释大义：正义;凛然：严肃、或敬畏的样子。由于胸怀正义而神态庄严，令人敬畏。
形容节日热闹的成语是：
火树银花
解释火树：火红的树，指树上挂满灯彩;银花：银白色的花，指灯光雪亮。形容张灯结 彩或大放焰火的灿烂夜景。
数不胜数
解释数：计算。数都数不过来。形容数量极多，很难计算。
灯火通明
解释形容灯火映照得非常明亮。 观者如堵 〖解释〗堵：墙壁。观看的人象一堵墙一样。形容观看人数众多。
2017新编人教版小学二年级语文课本上册（16开本）什么时间发行，谁给发个课文目录，非常感谢。
具体如下：
课文1
1 小蝌蚪找妈妈
2 我是什么
3 植物妈妈有办法
口语交际：有趣的动物
语文园地一
快乐读书吧
识字
1 场景歌
2 树之歌
3 拍手歌
4 田家四季歌
语文园地二
课文2
4 曹冲称象
5 红马的故事
6 一封信
7 妈妈睡了
口语交际：做手工
语文园地三
课文3
8 古诗二首 登鹳雀楼 望庐山瀑布
9 黄山奇石
10 日月潭
11 葡萄沟
语文园地四
课文4
12 坐井观天
13 寒号鸟
14 我要的是葫芦
口语交际：商量
语文园地五
课文5
15 大禹治水
16 朱德的扁担
17 难忘的泼水节
口语交际：看图讲故事
语文园地六
课文6
18 古诗二首 夜宿山寺
敕勒歌
19 雾在哪里
20 风
21 雪孩子
语文园地七
课文7
22 狐假虎威
23 狐狸分奶酪
24 狐狸养鸡（一）
25 狐狸养鸡（二）
语文园地八
[把握策略,让口语交际焕发活力]举例论述口语交际教学的主要策略
2017新编人教版小学二年级语文课本上册（16开本）发行时间为2017年9月（秋季学期）开始，人教小学二年级语文开始使用改版的2017新编课本，以前版本旧教材全部停止使用。
2017新编人教版小学二年级语文课本上册（16开本）一共四个单元。
目录：
课文1
1 小蝌蚪找妈妈
2 我是什么
3 植物妈妈有办法
口语交际：有趣的动物
语文园地一
快乐读书吧
识字
1 场景歌
2 树之歌
3 拍手歌
4 田家四季歌语文园地二
课文2
4 曹冲称象
5 红马的故事
6 一封信
7 妈妈睡了
口语交际：做手工
语文园地三
课文3
8 古诗二首 登鹳雀楼?望庐山瀑布
9 黄山奇石
10 日月潭
11 葡萄沟
语文园地四
课文4
12 坐井观天
13 寒号鸟
14 我要的是葫芦
口语交际：商量
语文园地五
课文5
15 大禹治水
16 朱德的扁担
17 难忘的泼水节
口语交际：看图讲故事
语文园地六
课文6
18 古诗二首 夜宿山寺?敕勒歌
19 雾在哪里
20 风
21 雪孩子
语文园地七课文7
22 狐假虎威
23 狐狸分奶酪
24 狐狸养鸡（一）
25 狐狸养鸡（二）
语文园地八
语言是人类最主要的交际工具。口语交际能力是现代公民的必备能力。它不仅是一个人日常生活的重要组成部分，还是一个人事业成功的先决条件。《语文课程标准》将口语交际列入了九年义务教育阶段语文课程的总目标中十条之一的第九条。将口语交际能力列为学生的四个能力之一，足以表明它的重要性。那么，教师应该在教学中怎样帮助学生提高口语交际能力呢?我认为如果能准确地把握口语交际特性，采取丰富多彩的教学策略，就一定会收到良好的效果。
一、创设情境策略
愉快和谐的教学氛围可促使学生积极主动地去学习。教师要在教学中创设各种宽松愉快的环境，以便让学生心情愉快，思维活跃，乐于表达。创设情境是口语交际课最重要最常用最有效的策略。
口语交际都是在特定的情境中进行的。教学时，教师根据口语交际话题，去创设适当得体的口语交际情境，并将交际情境激活，把学生引入特定的交际情境中，让学生将虚拟的“教学情境”当作真实的“生活情境”。
1.语言描述，营造情境
通过语言描述创设交际情境就是一种特别实用的方法。教师通过生动形象的语言描述再现当时的情境，学生在听的过程中，结合有关的生活经验，借助想象，丰富交际情境，同样能收到良好的教学效果。
我在口语交际课《我该怎么办》上，用生动形象的语言描述当时的情境：
国庆节那天早上，妈妈带小天来到了金山公园观看雕塑展。公园里，来观看雕塑的游人来来往往，川流不息。小天像只刚出笼的小鸟，快活地跑来跑去，一会看看这个，一会又看看那个，这些千姿百态、色彩缤纷的雕塑像磁铁似的吸引着小天，他入神地看着，忘记了周围的一切。突然小天抬头往四周望去，全是陌生的面孔。咦?妈妈呢?糟糕!妈妈不见了!“妈妈，妈妈!”小天大喊，可是无人回答。妈妈在哪里呢?小天十分害怕，急得团团转。“我该怎么办呢?”
学生通过老师生动形象的语言描述，仿佛看到了节日的公园人潮如织的情景，仿佛看到了小天入神地观赏雕塑的情景，仿佛看到了与妈妈走失后小天心急如焚的样子，再加上自己已有的生活体验，大家你一言我一语地讨论开来，想出了很多好办法。
2.角色表演，展现情境
教材中的口语交际的内容，并不是所有学生都亲身经历过的。有为了增加口语交际情境的真实性趣味性，使学生有身临其境的感觉，并产生不吐不快的交际欲望，还可以通过表演，模拟再现教科书中设计的口语交际情境。
在《有趣的动物植物》这一堂口语交际课上，我把教室变成生物园，让孩子们戴上头饰，扮演自己最喜欢的动物或植物，一起参加在生物园举行的“有趣的动物、植物大聚会”，孩子们很快进入情境，向身边的“小动物”、“小植物”打招呼，而且我自己也变身为来自南极可爱的主持人――企鹅姐姐，和孩子们一起参加聚会，引领孩子们参加一个个好玩的活动：先是以自我介绍的形式进行交流的“展示自我风采”；然后进行快乐的“寻找朋友”活动；最后是根据别人的提示猜动物、植物的“你说我猜”。通过这些有意思的活动把学生带入到情境中去，在生动逼真的情境中展开交际，大大激发了他们的表达欲望，孩子们都能畅所欲言，发表自己的意见和见解，提高了他们的口语交际能力。这一堂课竟上了两节课，因为孩子们热情高涨，争着要展示自己，教学效果很好。
3.联系生活，再现情境
语文课程标准指出，口语交际“教学活动主要应在具体的交际情境中进行”“让学生承担有实际意义的交际任务”。生活化的策略，就是让教学的过程成为实现某种需要的生活的过程，“完成有实际意义”生活任务是课堂活动的主线，完成学习任务则成了暗线，两线交融，完成学习任务蕴藏在完成生活任务的过程中。
《我当水果推销员》：这也是我发表在《小学生周报》上的一个案例，是这样创设情境的：
我让学生带来自己喜欢的各种水果，把教室变成一个水果市场，课桌成了水果摊位。一场别开生面的水果展销会即将开始。水果市场的总经理（学生扮演）上台了，他要为水果市场招聘水果推销员，请老师帮忙。学生们很快进入情境，个个跃跃欲试。接着，我安排四个环节进行口语交际：1.讨论怎么才能当好水果推销员（态度热情，礼貌待客；了解自己把推销的水果特点；表达要清楚）；2.小组练习推销；3.实战演习，水果市场的总经理宣布水果展销会开幕，推销员现场推销水果，顾客可以提问；4.总经理宣布招聘结果。我在课堂上再现现实生活中的情境，让学生在模拟的生活情境中进行口语交际，教学效果令人满意。
著名特级教师于永正老师上的一节口语交际课《打电话》，他是这样上的：先让学生听一段天气预报，从中得知第二天要下雨，原计划的登山活动因此要取消，班主任李老师正在校外开会，不知道这个消息，他还打算当天下午为上山做相关的准备工作呢。怎么把活动取消的消息告诉李老师呢?让学生选择各种办法，大家一致认为打电话最可行。接着，才让学生两两组合，轮流扮演李老师，练习打电话，教师简单交待打电话应注意的问题。在学生汇报交流的过程中，教师借助评价，把有关打电话的方法渗透其中。之后，再挑选两位学生，到学校办公室给李老师打电话。
以上两个案例就是生活化的口语交际教学，在整个过程中，学生几乎不认为自己是在完成教师分派的学习任务，而认为自己是在完成生活的任务，淡化头脑中的课堂和学习意识，仿佛不是在学习口语交际，而是在日常生活中，与人进行平常的交往和沟通。
4.借助多媒体，创设情境
口语交际教学情境丰富多彩，其中有些难以通过表演进行创设。但是为了学生口语交际训练的需要，又不得不创设教科书中所提供的情境。教师要精心制作多媒体课件，调动起学生交际的兴趣，激发表达的欲望。
如《认识交通标志》的教学。真实的交通标志，学生有的见过，但多数是没见过的，让学生说出交通标志的作用，是有一定难度的。所以，教师可以演示多媒体课件，让学生自然而然地融进多媒体课件所创设的情境中去，丰富学生的认识，激发学生口语交际的兴趣。
二、双向互动策略
口语交际的核心是“交际”，注重的是人与人之间的交流和沟通。它是一个听方与说方双向互动的过程，不是听和说的简单相加。参与交际的双方既是说话人，又是听话人，既是表达者，又是领会者，交际双方的角色变换是不间断的，这样就形成了言语的双向流动。这就是口语交际的双向互动性。
口语交际教学，应该紧扣教学目标，精心设计互动的教学过程，努力在课堂教学中实现口语交际的双向互动。只有互动，才能体现交际功能。
首先是师生互动。师生之间的互动决不是教师问、学生答的问答式而应该走出师生圈，转换角色，建立一个平等交流的交际网。教师应该与学生融为一体，把自己作为交际活动的组织者，让学生成为活动的真正主人。
《有趣的动物植物》这次口语课中，我的身份不是老师，而是以动植物中的一员――企鹅姐姐参加这次活动，从一开始的和孩子们的相互问好，活动中企鹅姐姐的示范介绍，学生对企鹅姐姐自我介绍的评价，老师对学生发言的评价，老师与学生互交朋友，无不体现了老师与学生的双边互动。这种交流互动可以促使师生间的相互感知、相互理解、相互信任和相互吸引。
其次是生生互动。这是指学生与学生之间在课堂上交换思想的过程。它是同桌之间、小组成员之间相互合作、交流沟通的方式。这种方式特别容易激活学生思维，因为，每个学生都处于一种相对放松的心理状态，不用担心说错。采用小组学习的形式，能够有效的体现互动性。让孩子们在组内进行自我介绍，并对发言的同学进行评价，保证让每个孩子都有练习口语的机会。学生之间很好地双向互动，既发展了学生的口头语言，又提高了他们的交际能力。
三、示范引领策略
著名作家冰心曾说过：模仿是最大的喜爱。模仿是创造的第一步。鲁迅说，“没有模仿就要求学生创造，这是抓自己的头发想上天。”脑科学告诉我们，人的语言能力是“习得”的。小学生的语言就是一点一点模仿来的。根据这一特点，我们可以在教学的过程中，适当地给他们提供一些口语交际的优秀个案，让他们“习”、让他们“仿”。
我在一年级学生刚入学不久上了《找朋友》，首先让孩子作自我介绍，结果呢，学生站起来有的只说出名字，有的干脆一声不吭。为什么呢?不是他们不愿意说，而是不知道从何说起，怎么说，虽然对于刚入学的学生自我介绍只要求说出自己的名字及兴趣爱好，但这对于他们来说也是有难度的。于是我适时提供了一个例子做示范：有个叫许冬一的小朋友，非常想和大家交朋友，但今天他有事不能来咱班，就委托老师把他的自我介绍录下来，放录音：
“大家好!我叫许冬一，冬天的冬。妈妈在寒冷的冬天生下我的。爸爸妈妈希望我各方面都能争第一，所以就给我取名叫冬一。我喜欢看童话书，还喜欢画画，你愿意成为我的朋友吗?”通过这个范例，学生明白了自我介绍可以介绍自己名字来历，还可以说说自己的兴趣爱好。
接下来马上有人发言了：大家好!我叫林海，大海的海。我在外婆家见到过大海，大海无边无际，海水蓝蓝的，尝一口味道是咸咸的。我可喜欢在软软的沙滩上捡贝壳，堆沙人了。
示范引领教学策略可以起到很好的示范作用，让口语交际教学达到事半功倍的效果。此外，还可以坚持多实践的策略，在课堂上多给学生实践机会，同时让学生坚持在日常生活中多实践，让口语交际在实践中焕发活力■
（责任编辑：左小文）
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