网上有关“小学语文课外阅读教学方法”话题很是火热，小编也是针对小学语文课外阅读教学方法寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。
一、确定专题，学习阅读方法。教给学生一种阅读方法甚至一种方法的一个方面。
二、运用方法，进行阅读体验，形成技能。在初步了解阅读方法的基础上，教师安排充足的时间，让学生运用所学的方法进行阅读体验。
三、畅谈方法，交流收获，共同提高。教师有组织地让学生结合阅读实践体验，谈出自己怎样运用所学方法进行阅读的，可以说这样阅读的好处、收获。
教师如何指导小学生进行课外阅读
心理学认为“兴趣是人对客观事物的一种积极地认识倾向，是一种复杂的个性心理品质，它推动人去探求新的知识，发展新的能力。”《小学语文课程标准》中也明确指出：“小学语文阅读教学，应以培养学生良好的阅读兴趣为主。”我国古代大教育家孔子曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是学生学习的强大动力，是各种能力发展的基础。能推动学生的学习，使得他们能积极思维，从而快乐的学习知识，教师要认识培养学习兴趣的重要意义，在课外阅读实践中运用多种手段努力培养和激发学生的课外阅读兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读。1．树立榜样，激发兴趣叶圣陶先生说“兴趣是最好的老师”。“榜样的力量是无穷的”我们都知道这句名言。教师可经常性的向学生介绍历史人物、科学家以及身边的成才之道，以榜样的力量来激发学生的课外阅读兴趣。例如，平时教师可以有意识的向学生介绍毛泽东、高尔基、周恩来、鲁迅等名人热爱读书的一些故事。也可以在班级中树立阅读标兵来激励学生，如在习作中及时表扬喜欢阅读的同时习作进步比较大的学生，让他们在班级中谈课外阅读在习作中的收获，以此来激发其他同学的阅读兴趣。通过树立榜样让学生主动地去效仿，主动地在课外书籍中汲取无穷无尽的精神食粮。2．活动激趣，相得益彰苏霍姆林斯基：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”针对小学生特点，开展一系列活动可激发学生的课外阅读兴趣。（1）开展朗读比赛、赛诗会、故事会、评选“故事大王”等活动。可以以小组为单位开展活动，可让更多的学生得到锻炼，这样可以让学生体验阅读的成功，从而激发学生阅读的积极性。（2）利用影视作品激趣。针对学生对电视节目和网络的喜好现象，可将课本中的相关知识与电视等媒体结合，让学生通过看电视等途径深化理解并掌握课本知识，第二天让学生在班级交流，这样也可以激发学生课外阅读的兴趣。（3）开展“习作竞赛”、“手抄报展评”、“出墙报”等活动激发学生的课外阅读兴趣。如开展“习作竞赛”，其命题方式出现两种：一种可以发表对自己所阅读的课外书籍的看法，例如《我喜爱的一本课外读物》等。另一种是介绍一本书的部分内容，可以是这本书当中的一个经典故事或者场景描写。开展“手抄报展评”活动时，可规定一个主题，让学生通过各种途径去收集资料，这无形之中既激发了学生课外阅读的兴趣，又完成了任务，收获了知识，同时也培养了学生收集处理信息和动手动脑的能力，真可谓一箭多雕。（4）开展读报活动激趣。要指导学生如何读报，让其明白读报的重要性，读它既收获知识又增长见识，了解到最新的社会动态。（5）展示成果。采用“课外阅读成长记录袋”的方式，记录学生课外阅读的成果。当然，小小记录袋中一定会有很多经典内容。如摘录的好词佳句等等，这种方式能使得每位学生在心理上产生极大地满足感，从而激发他们的阅读兴趣。（6）实施亲子共读计划，进一步推动课外阅读。首先，要做好学生家长的思想工作，向他们解释营造读书氛围的重要性，让他们尽量多买点课外书籍让家中有书读，最好在家中能开辟一个专门的书房那就最好了。其次，帮助学生家长制定亲子共读经典计划，推动家长和孩子共读。（7）其他活动。如结合教材组织学生观看**、幻灯片、收听广播，根据读物内容排练各种课本剧或文艺节目等，这些都是营造阅读氛围的好办法，都能有效的激发学生的课外阅读兴趣。3．设置悬念，片段赏析可以从文章中撷取一个精彩片段，当然，这个片段既可以是文章的开头也可是文尾，并把故事情节进一步渲染，进行声情并茂地演讲或朗读，把学生带入到一个如醉如痴的状态，此时突然不讲了同时不失时机的引导他们阅读相关书籍。如《武松打虎》的故事，正待学生津津垂听，情感交跌期待故事结局时候，老师收声不讲了，然后告诉学生要知道结局究竟怎样请大家回去后读原文内容，并不失时机的向学生介绍课外读物《水浒传》一书。学生被扣人心弦的故事情节激起了浓厚兴趣，一定会很有兴趣的主动进行课外阅读了。
（转）如何培养低年级学生课外阅读的兴趣
阅读为孩子开启了太久过去、现在、未来奥秘的大门；阅读引发高雅的谈话，并能培养高尚情感及思维的深度；阅读能使孩子们关注生活，重视生命意义……知识的获得跟广泛的阅读积累是密不可分的。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”要想开拓学生的视野，丰富学生的积累，还必须扩大课外阅读量。我们如何引导学生去正确面对丰富多彩的阅读世界呢？下面就此问题谈几点个人的看法。一、激发兴趣，促成阅读兴趣是最好的老师。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读。谈自己的读书感受激发兴趣。教师要经常讲述自己阅读后的收获和体会，激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。学生就会在课余时间主动地进行广泛阅读尝试。巧用故事悬念诱发阅读兴趣。故事人人都爱听，一听到老师说要讲故事，学生的喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着教师声情并茂的讲述，被渲染了的故事情节早已把孩子们带入了一个或有趣、或惊险、或令人感动的情感世界里。正当孩子们听得津津有味时，教师戛然收声，然后意味深长地告诉孩子：故事情节交错复杂，后面的更精彩呢，欲知后事，请自读原文。学生被扣人的故事情节激起了浓厚的兴趣，纷纷要求借书，主动去阅读，这效果恐怕比任何说教都有效。二、选择适合小学生的课外阅读内容课外阅读范围很广，形式多样，内容丰富。好的书籍对学生会受益匪浅，有的坏书籍会直接影响学生的身心健康，因此，选择书籍非常重要。在学生阅读的过程中，不断教育学生有选择的读书，不光要多读书，更重要的是读好书。重点向学生推荐这类的书籍，如童话、神话、寓言、民间故事等等。三、教给方法，指导阅读阅读的方法有很多种，这里谈几种我们常用的阅读方法：1.选读法。这种方法是根据学生在课内学习或写作上的需要，有选择地阅读书报或篇章的有关部分，以便学以致用。2.精读法。所谓精读法，就是对一些重点文章，集中精力，逐字逐句地阅读。要求学生做到：口到、眼到、心到。3.速读法。速读法就是对所读的书报，不发音、不辨读，而是快速浏览。这就要求学生在快速浏览中集中注意力，作出快速的信息处理和消化。4.摘录批注法。此阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释、写评语。四、鼓励先进，坚持阅读课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的，为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，每学期应进行若干次定期和不定期的阅读检查、评比。其形式是举行读书报告会、经验交流会，或是展览优秀的读书笔记等。对课外阅读取得一定成绩的学生，教师要及时鼓励，让他们体验成功的喜悦。当学生在获得成功后，就会坚持大量的、广泛的阅读，良好的读书习惯也就随之形成。因此，我们要努力带领学生去开辟课外阅读的广阔天地。五、培养小学生自觉地课外阅读习惯只有养成良好的阅读习惯，才能获取更多的知识，对学习才有更大的帮助。只有利用一定时间进行课外阅读，才有助于学生阅读能力的提高和阅读习惯的养成，在增长知识、提高阅读能力的同时也享受到无尽的乐趣和快乐。教师应重视家校联系，构建校内校外沟通、结合的语文教育体系。在班级设立图书角，开放校园图书馆，为学生创造阅读的条件；建议家长在家里营造读书的气氛，家里要有报刊、杂志、书籍。当学生有时间时，随时可以拿到一张报、一本书来读，久而久之，学生就能养成阅读的习惯。让阅读成为他们的生活方式之一。总而言之，书籍是人类进步的阶梯。
一、营造温馨的课外阅读氛围对于一年级的学生来说，营造温馨的课外阅读氛围是非常重要的，本学期一开学，为了使书香充满教室，首先和新华书店取得联系，向学生及学生家长推荐一些适合一年级孩子的读物。（农村小学家长对孩子的课外读物不够重视）其次向学校图书室借一些注音版读物在班内设立小小图书角，以解决学生没有书读的矛盾。接着在班内设立快乐读书角。最后精心设计激励性课外阅读的语言，引起学生的课外阅读兴趣，引导学生走进书籍，走进报刊，会阅读思考，想与书中人物对话，想与名人对话，想领略读书的乐趣。二、激发强烈的课外阅读兴趣一年级学生识字量较少，阅读能力较低，仅仅营造课外阅读氛围是远远不够的，还必须运用多种方法激发学生强烈的课外阅读兴趣。播放录音故事不乏是一种方法；教师声情并茂地讲学生们最喜欢的故事是另一种方法；配上动听的音乐和优美的舞姿向学生诵读儿歌也受到学生的欢迎。让孩子们在享受听觉阅读的同时慢慢走进书本，走向自己独立阅读，同时，还可以培养孩子认真听取他人叙述、边听边想的良好习惯。三、指导简明的课外阅读方法课外阅读兴趣培养的过程也是课外阅读方法的探索和掌握的过程。对于一年级的小学生来说课外阅读方法的给于尤为重要。虽然课外阅读的方法是多种多样的、个性化的，但与老师的指导是分不开的，那么如何对一年级学生进行有效的指导？如培养一年级孩子的默读能力，有一开始的小声读，到只张嘴不出声的读，到心里读即默读，由浅入深，循序渐进，在这过程中需要老师不断地鼓励，同学间的相互评比，才会掌握得更快些。又如培养孩子读书做记号的习惯，我充分利用现代化的教学设备，运用实物投影给孩子们示范，俗话说：百闻不如一见。在示范时针对一年级孩子的特点教给孩子们一些最简单的方法，如用直线画出不理解的词、句、段；用小圆圈圈出自己最喜欢的词、句、段；用“？”标出有疑问的地方；最后还要想一想你知道了什么？每当孩子们拿着书过来问我时，我只是让他们继续读，反复读，在真正读不懂时才告知，这样可让孩子在读中感悟“书读百遍，其意自见”的道理。四、构建和谐的课外阅读共同体课外阅读共同体的建构对学生课外阅读兴趣的培养，特别是对思考性阅读习惯的养成有着积极的促进作用。这个共同体有教师、学生以及家长组成。为了使学生读书，自己首先读书，读学生喜欢读的书，这样既给学生以榜样示范，又为与学生交流读书心得并进行阅读指导做准备。同时，布置学生和父母一起读书，在与父母一起读书的过程中，孩子能感受到家长的支持和阅读的快乐，其阅读习惯也能得到家长的督促。儿童的心田是一块神奇的土地，播种一个行动，你会收获一个兴趣；播种一个兴趣，你会收获一个个性；播种一个个性，你会收获一个命运。从小培养阅读兴趣，与书为友，与读相伴，在读中增知加蕴，在读中炼智锤思，为成就你丰富而精彩的人生奠定基础。
关于“小学语文课外阅读教学方法”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！
本文来自作者[荣荌荌]投稿，不代表网一号立场，如若转载，请注明出处：https://qw1h.cn/zsfx/202601-955.html
评论列表（3条）
我是网一号的签约作者“荣荌荌”
本文概览：网上有关“小学语文课外阅读教学方法”话题很是火热，小编也是针对小学语文课外阅读教学方法寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。一...
文章不错《小学语文课外阅读教学方法》内容很有帮助