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本课是教科版五年级下册《生物与环境》单元的第2课，包含课程标准里“5~6年级学生能基于所学知识，运用分析、比较、推理、概括等方法得出科学探究的结论，判断结论与假设是否一致”的学段目标。
本课教学内容主要分为三部分：第一部分，整理分析实验信息。教材要求针对前一课所设计的实验结果进行交流研讨。主要通过表格的形式收集实验信息，共同交流分析，引导学生从多组数据中分析结果。第二部分，交流实验信息。要求学生汇报实验并认真倾听。引导学生学习用实验数据来解释实验结果。如果发现实验结果和预测的不一样，还要反思实验的过程，或是对先前的预测进行质疑。最后在全班汇报和讨论的基础上，对绿豆种子发芽的条件做出一个肯定的结论。第三部分，移植绿豆芽。
为常规课，我将本节课的重点设计为对实验信息的整理分析。采用的方式是先对各小组的土壤实验进行信息的分析总结，然后再对其他的因素进行信息的汇报，师生共同发表看法，在追问的过程中，帮助学生学会如何对数据进行分析。
? 比如这个小组(阳光），得出的数据如下，我的追问是有阳光和无阳光的条件下，绿豆种子都发芽了，对于没有发芽的两颗和一颗，你怎么解释？（做的目的是让学生理解实验中的各种不确定性的出现，对一组数据不能够说明问题，需要多组数据）
比如这个小组，他们的语言表达就不太清楚
刚才他们做的实验，发现他们实验的所表达的不充足的空气发芽的速度更快，追问是上盖了一层膜，但是杯子中仍然有很大一部分空间能保证空气不充足吗？学生由此也想做进一步的研究。
做温度实验的三个小组常温和低温情况下，绿豆种子都发芽了，我们对此也表示很好奇，决定继续再探究一下。
这节课后，将各小组的土壤的种子被收集在一起，放在统一的地方，让绿豆芽继续生长，以研究作为第三课的研究材料。
这样的教学方式很需要学生的参与。这节课我也很满意，我这样的教学方式挺好的，第一课共同来研究与土壤的关系，做实验，然后布置与其他因素关系的实验设计，作为课后作业；在第二课进行实验设计的点评，小组开展实验，学生在课后将实验的结果记录在活动手册上。
在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是我收集整理的种子发芽实验说课稿，希望对大家有所帮助。
种子发芽实验说课稿1教学目标：
1、通过种子发芽实验，启发学生对实验观察的兴趣；
2、经历设计种子发芽实验的过程，学习用对比实验的方法观察、记录影响种子发言条件；
3、了解设计实验、制订实验计划的步骤和内容，能按要求设计出自己的实验计划。
教学重点：
能设计种子发芽的实验。
教学难点：
会提出种子发芽实验要解决的两个问题。
教学准备：
设计实验用的表格。
教学过程：
一、引入：
1、引导学生阅读P1上的文字。
2、谈话引入。
师：“上学期同学们学习得很认真，还记得种凤仙花吗？科学研究通常通过实验进行，首先要制订周密的实验计划，现在我们先来研究哪些条件影响绿豆种子发芽，好吗？”
二、探究内容：
1、讨论绿豆种子发芽需要的条件。
1）让学生说说绿豆种子怎样才能发芽。
2）归纳学生所说的绿豆种子发芽的`条件。（板书：要浇水，要种到土里，要有合适的温度。）
3）改变其中的一个条件可能会有什么结果？说说可以改变什么条件？（板书：少浇一点水行不行呢？不种在土里行不行呢？让它受到光照行不行呢？温度低一些或放到冰箱的冷藏室里能不能发芽呢？）
2、讨论怎样用实验证明。
让学生通过下面五方面进行讨论：
1）你想研究什么问题，你打算怎样做？
2）你猜想做的结果会是怎样？
3）像你那样做是改变了什么条件？
4）哪些条件是没有改变的？
5）改变了条件是不是对种子发芽产生了影响，我们怎样知道？
3、确定研究的问题，并写出实验计划。
1）小组讨论准备选择什么问题进行研究。
2）对学生选择的课题进行调整和平衡，使每个项目都有学生进行研究。
3）引导学生阅读教材上的举例和表格，弄清内容要求，然后着手写实验计划。
三、全课总结。
四、课后拓展。
查找有关种子发芽的资料。
种子发芽实验说课稿2教学目标
1、回顾和总结小学科学的学习方法，了解学生的已有知识经验基础；
2、初步了解本学期的学习任务和内容，讨论本学期的主要学习方法和学习制度。
3、通过趣味小实验，激发学生学习科学的兴趣。
教学准备
蜡烛在水面下燃烧的实验器材：蜡烛、水、空盆一个
教学过程
1、自由谈话，了解学生：
师：我们学习科学已经有两年了，在这两年中，大家对什么活动有比较深刻的印象？说说。
师：真没想到，大家对科学这么有兴趣。那么，在两个多月的暑假里，大家经历过许多事，其中有哪些是跟科学有关的呢？
师：刚才大家说了许多跟科学相关的事，我们可以把这些事写下来，这就是很好的科学小论文，到时候老师会组织大家参加全国小学生科学小论文比赛。
2、了解教材，明确任务：
师：从今天开始，我们又要一起探索科学奥秘了。那么，五年级科学有哪些内容呢，让我们先来了解一下。
组织学生看封面：一个孩子正在观察生态瓶，特别突出的一点是这个孩子正在记录，强调科学探究活动中求真、记录的重要性。旁边的四幅小图，分别代表着本册的四个单元，生物与环境/光/地球表面及其变化/运动和力。
让学生自由看目录和里面的内容，然后自由发表自己的想法。
3、制定制度，选课代表：
说明平时学习以4人小组为基本单位，小组长每月轮换。
推选各大组科学组长和科学课代表，明确相关责任和权利。
讲解每月科学之星评选方法（从作业、器材准备、上课、合作等方面加星）
4、做小实验，激发兴趣：
师：刚才大家学习的非常认真，这让老师非常高兴，为此我想跟大家一起做一个小实验，实验的名称是：在水面让蜡烛燃烧。
出示实验器材（蜡烛、水、空盆一个），问学生能不能做到，并可以让学生进行尝试。
教师进行演示：先把蜡烛牢固地竖立在一个空盆的底上，点燃后轻轻地往盆里倒凉水，直至与蜡烛边缘相平为止。一会儿，蜡烛的火焰就降到水面以下了。
基本原理：燃烧，水降温，使周边的蜡烛不能达到溶点溶化，通过蜡芯支持燃烧。
小结：在我们这册科学教材中，也有许多这样的活动和实验，需要我们细心观察、思考才能发现其中的奥秘。
种子发芽实验说课稿3教学目标
科学概念：绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。
过程与方法：学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。
情感、态度、价值观：认识到对比实验、严格控制实验、重复实验的重要性。
教学重点
通过实验知道绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。
教学难点
学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。
教学准备
实验计划单和实验记录表，实验信息统计表（参考书5面）
教学过程
一、交流实验中的发现：
我们种下的绿豆种子都发芽了吗？其他小组的绿豆种子呢？
二、整理分析实验信息：
1、教师分发实验信息统计表，由组长负责收集相同实验小组的实验信息。
2、分析实验信息：
（1）实验组和对照组的数据有什么不同？
（2）从实验数据中我们可以得出结论吗？
（3）实验结论和我们实验前的猜测一致吗？
三、交流实验信息：
1、认真听取其他不同实验小组介绍他们的实验方法和获取的信息。
2、和其他的小组交流，了解他们在实验中有什么发现，听听他们怎样用数据来解释实验结果的。
3、汇集全班同学的实验，分析绿豆种子发芽需要的条件。对大家有异议的内容进行辨析。
4、小结：绿豆种子发芽的必需条件是温度、水分和空气。
四、种植绿豆芽：
1、引导：已经发芽的绿豆芽怎么处理？
2、确定任务：把绿豆芽种植在花盆中，放到适合的地方，让绿豆芽生长一段时间。
3、预测哪些条件会影响绿豆芽的生长。
4、建议对绿豆芽的生长做观察日记或者记录。
参考资料：
种子发芽的基本条件是：一是温度。种子萌发的最低温度为6—7℃，12—14℃能正常发芽，最适温度为20—25℃，最高为35℃。
二是水分。一般需吸收相当于种子自身风干重的120—140%的水分才能萌发。
三是充足的氧气。
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