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法律分析：“五育并举”在学校具体落实过程中也常常落虚。落实落细“五育并举”的关键，是找到切入点和抓手，在“协调”上下功夫。
一是价值归一、同向而行。“五育并举”的内在要求或初心，即成为合格的时代新人。德行的内化、智识的习得、体魄的锻炼、审美的化成、劳动的铸就虽方法不同、要求不一，但方向相同、目标一致、价值归一，统一服务于全面发展的时代新人的培养。
二是引领贯通、综合育人。“五育”是一个有机整体，相辅相成、相得益彰。以当前学校教育最为欠缺的劳动教育为例，学校要树立“以劳立德、以劳启智、以劳健体、以劳育美”的教育新思路。学校设计“五育并举”落实机制，要在“一育”中发现“五育”、融合“五育”、落实“五育”，在“五育”中认识“一育”、把握“一育”、实现“一育”。
三是统筹兼顾、自然化成。既然“五育”以立德树人为根本指向，其内在发展安排也应具有统筹协调性，须在设计上统筹考虑，在内容体系和发展逻辑上下功夫。“五育并举”不是简单地做加法，其意义和作用是再造培养体系，学校需要在学时上综合安排、在内容设计上有机渗透、在育人方式上统筹兼顾。学校在内部管理上，要建构适应“五育融合”的体制、机制和制度体系、课程体系、教学体系、班级建设体系以及整体性的学校文化体系，生成基于融合、为了融合和在融合之中的新型学校管理方式。
法律依据：《中华人民共和国义务教育法》 第三条 义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育，提高教育质量，使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础。
学简宏校要落实五育并举，全面发展素质教育方案有课程设置、师资培训、评价机制。
1、课程设置
学校应该根据学生的年龄特点及个性化需求，在课程设置上注重平衡和多样性。除了传统学科的基础课程外，还应该开设其他相关课程，如美术、音乐、体育、品德与生活等，让学生在各种不同领域得到展示自己的机会。
2、师资培训
老师是落实五育并举、全面发展素质教育的关键。学校应该提供专业的师资培训和相关的课程，帮助老师提高专业技能和课堂教学水平，学习如何激发学生的兴趣与热情，以及如何在课堂中引导学生进行课外阅读、综合实践等活动。
3、评价机制
评价机制的改革是全面发展素质教育必不可少的一环。学校应该建立多元化的评价体系，在学生的知识能力、思维能力、创新能力、身心健康等多个方面进行综合评价。根据学生的兴趣和发展特点，全面了解每个学生的优势和不足，并及时给予针对性的指导。
全面发展素质教育方案的意义与实施
一、全面发展素质教育方案的意义
学简宏校要落实五育并举，全面发展素质教育方案能够培养学生的综合素质，满足学生的个性化需求，促进学生的全面发展。该方案的意义在于可以帮助学生认识自己，发掘自身潜力，培养学生的综合素质，从而提高学生的社会竞争力。
二、全面发展素质教育方案的实施
学简宏校要落实五育并举，全面发展素质教育方案的实施需要多方面的配合和努力。首先，学校应该根据学生的实际情况和需求，制定具体的实施方案；其次，教师和学生应该积极参与方案的实施，教师应该在课堂教学中注重引导学生进行课外阅读、综合实践等活动，帮助学生提高综合素质
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