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飞向蓝天的恐龙教学设计及反思
《飞向蓝天的恐龙》这是一篇科普文章，课文以 ?飞向蓝天的恐龙?为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。下面是我整理的关于飞向蓝天的恐龙教学设计及反思，欢迎参考!
飞向蓝天的恐龙教学设计及反思
《飞向蓝天的恐龙》是四年级语文第七册第八单元的一篇精读课文，体裁是科普说明文，主要介绍了中生代时期的恐龙演变成鸟的过程。
这篇文章是科普说明文，所以内容比较烦琐，第一段一个中心句总领全文，第二段讲述了恐龙与鸟之间关系的科学研究，第三段一个过渡段只有一个设问句，第四段则是全文的重点，详细介绍了恐龙是怎么样演化成鸟的，以及哪些恐龙类型成功演化了。最后一个自然段表达了科学家希望找到重演恐龙进化历史进程的证据。课文的重点是介绍恐龙演化的类型和过程，难点是体会说明文的用词准确生动。教学目标是学生能够用自己的话来表达清楚恐龙的演化过程。
在备课过程中，参考了教学参考以及课标。在跟师父商量了如何安排课文顺序之后，最终确定下来了，准备第一课时。导入时，展示，唤起学生的学习兴趣。在初读课文时，复习学生学过的读书方法，这节课也在本册教材的最后一单元，要求学生综合运用本学期学到的阅读方法。初读课文发现的问题，让学生合作解决，在这一遍的读书中解决一部分问题。再读课文，学生把存在问题的相关语句有针对性的读，从中有新的收获。三遍读课文，赛读。边读边发现问题，学生互评，老师评价，引出生字的书写。四年级的生字学习主要放在课前预习中，课堂只是点拨个别有代表性的生字，并及时检测学生的学习情况。最后一遍要求学生默读课文，画出感兴趣的语句，初步体会用词的准确性。
实际上课的时候，却暴露了不少的问题。因为在备课的过程当中，老师只是备了自己，没有备好学生，对学生的启发不到位，课堂气氛沉闷，自己都觉得时间过得很快，任务却没有完成。所以自己就感到慌了，导致非常的紧张，整个一堂课下来，课堂气氛中没有高潮。
二是上课的语言非常平淡，没有激情，本来学习恐龙这篇课文应该是学生非常感兴趣的一篇课文，可是语言的平淡导致学生没有兴趣学，我也深深的觉得语言的平淡是老师的大忌，尤其是小学老师，更加应该用丰富多彩的语言去打动学生。
三是老师在上课的时候没有关注每个学生的学习状态，有些孩子在那里，好像课堂与他无关。
总之，课堂设计很好，真正融入课堂中却没有发挥如意。自己都觉得很失败，辜负了大家的一番期待。在以后的教学中，要多注重环节中细节的落实方法，教案中把学生备到心中有数，期望能获得好的改进。
《飞向蓝天的恐龙》教学反思教材简析：
《飞向蓝天的恐龙》这是一篇科普文章，课文以?飞向蓝天的恐龙?为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧、灵活的鸟类这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展现在读者面前。教学本课，要引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛，引导学生揣摩课文准确生动的语言。
学情分析：
10岁左右的孩子对科学有浓厚的兴趣，但并没接触太多的科学知识，因此，本文的教学应结合这一实际来展开。对于恐龙的了解，学生有大量的资料，但并未深入去体会，尤其对恐龙的演变过程，学生了解很少，所以资料的补充应作为我班学生的重要学习环节。同时，在语言文字的体会上，我班学生已初步具备理解词、句的能力，但还需要作进一步训练。所以，个案设计应以重点段的学习为主。
设计理念:
课标提出?学生是语文学习的主人?，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学本课时，紧紧围绕?恐龙是如何飞向蓝天的?这一问题，设计了课件、学习表格，拓展学生的视野，引导学生边读边悟，通过重点词句的分析把握重点突破难点，学会学习，激发其热爱科学，探索科学的兴趣。
教学目标：
1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写?恐龙、凶猛、鸽子、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷?等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。
3、有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
教学重难点：
1、体会语言准确、生动的特点。
2、重点引导学生体会恐龙演化的过程。
教学策略
1、激趣法
2、自主、合作、探究法
教学准备：
1.教师准备：课件。
2.学生准备：课前搜集恐龙的有关资料及。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
1、(课件出示马门溪龙)同学们，你们认识它吗?它是谁?你在哪儿见过恐龙?恐龙给你什么样的印象?我现在真想去看看活的恐龙到底是什么样的?我去哪儿就可以找到它们?可是我看到一篇文章的题目是：飞向蓝天的恐龙呀?(板书：?飞向蓝天的?的五个字，并让学生齐读课题：飞向蓝天的恐龙。)
同学们，一看到?飞向蓝天?这四个字，你的脑海里首先想到了谁?
(板书：鸟儿)是啊，老师一看到这四个字，也首先想到了凌空翱翔的鸟儿。可?飞向蓝天的恐龙?是怎么回事呢?难道鸟儿和恐龙之间有什么关系吗?想不想知道?快快打开课本，读一读课文，看看其中的奥秘吧。
二、初读课文，探寻答案
1、同学们，回到刚才的问题：鸟儿和恐龙之间有什么关系吗?你找到答案了吗?
(恐龙很有可能是一只小型恐龙的后裔。课件出示这句话)
2、原来如此呀。这么说，窗外树枝上那只小鸟，竟然是很久很久以前的恐龙演化而来的了?这个说法，可是要有根据的呀。要不，我才不信呢。有什么依据吗?
3、请同学们再读第二段，看能不能找到有力的证据。学生朗读第二段后交流自己的看法。
4、(出示有羽毛印痕的恐龙化石)同学们可真是读书的高手!通过读课文竟然发现这么多的知识。正如刚才这位同学所说的：辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的`证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了(课件出示这个句子)
?点睛之笔?是什么意思?为什么说辽西化石的发现，是?点睛之笔?呢?
5、小结：发现了带羽毛的恐龙化石，可见在很久以前，有些恐龙是长羽毛的，和鸟儿很像。这更有力地证明了鸟类是恐龙演化来的。
三、课堂练习
根据课文内容填写。
( )的霸王龙 ( )的马门溪龙
(的鸽子 ( )的孔雀
( )的演化 ( )的鸟儿
四、布置作业
抄写本课生字、新词。
第二课时
一、 复习生字词，整体感知内容
1、读准下面的词语
2、根据课文内容填空
3、自由读文，回忆：这篇课文主要讲了什么内容?
二、合作学习，了解过程
1、恐龙怎么就变成飞向蓝天的鸟儿了呢?(很惊讶的样子)课文中哪一部分介绍了这一过程?那请同学们快快默读这一自然段，看看你有什么新的收获?知道了哪些新知识?
2、 自读这一段后，你有什么新收获?
3、同学们，你们真是些会学习的孩子。仅仅是通过自己读课文，你们就知道了这么多的知识。真了不起!但是同学们，仅仅了解到这些，还远远不够。恐龙究竟是怎样飞向蓝天的呢?下面，我们以小组为单位进行学习，好吗?
4、根据导学案小组合作学习。(课件出示导学案)
温馨小提示：小组成员积极参与，合作完成，由小组长执笔填写。
5、合作学习后交流：哪一个小组先来汇报一下：恐龙是怎样一步一步演化成鸟儿的?(各小组派代表汇报)
6、理解想象重点句：?数千万年后，它们的后代繁衍成了一个形态各异的大家族。?
?形态各异?是什么意思?都有些什么样的恐龙呢?
7、(课件出示课本插图)说一说你看到的景象?这是一个怎么样的世界呀?
(大屏幕出示句子：数千万年后，它们的后代繁衍成一个形态各异的大家族：有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。)请同学们用自己喜欢的方式读一读这一长句话。
8、梳理过程：恐龙演化成鸟儿，大体经历了几个阶段?我们一起来总结一下好吗?(师根据学生复述课件逐步出示恐龙演化成鸟儿的过程)
三、抓住重点词句，体会表达的准确性
1、(大屏幕出示句子：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。学生齐读句子。)同学们，你们看加点的这些词语?一支漫长最终?，自己再仔细默读一下这个句子，体会一下这些词语用的有什么好处?(学生思考，发表自己的意见)
2、语句表达准确，是说明文语言的一大特点。文中，还有这样的句子吗?找一找，和同桌交流一下。
四、引导学生猜解恐龙灭绝的谜团
1、恐龙这种神奇的动物在地球上生活了一亿多年，大约在6500万年以前，这些恐龙突然神秘地消失了。你知道这是什么原因吗?
2、大家说了这么多，我都被说糊涂了，真相到底是什么呢?你们所讲的原因都只是猜测，恐龙灭绝到底是什么原因，至今还是一个谜。科学家们也在不懈的努力，它们希望能够重现恐龙演化成鸟类的这一历史进程，更希望找到恐龙灭绝的原因。我们相信，在不久的将来，我们一定能解开这个谜。说不定解开这个谜的，就是我们班的同学呢。
五、总结深化，让学生诉说心声
学完了课文，现在你最想去干什么? (学生表达自己的想法)
课下请同学们都去收集恐龙的有关资料，准备举行?恐龙知识知多少?主题活动。
六、布置作业
1、找一些关于恐龙的资料读一读。
2、背诵自己感兴趣的段落。
七、板书设计：
31 飞向蓝天的恐龙
第一代恐龙 ? 庞大家族 ?猎食性恐龙(其中一支)?飞向蓝天
(两亿三千万年前)(数千万年后) (许许多多年后) (亿万年前)
八、教学反思：
在这节课上，我为学生设计了表格，并进行示范指导，学生的学习方法明确了，积极性也提高了。他们仔细阅读着课文的第四自然段，寻找着答案，来完成表格。在这一过程中，也清楚地了解了恐龙飞向蓝天的过程。因为表格的提示，学生的叙述更加有条理。
引导学生揣摩课文准确生动的语言，是本课的又一重点。我先引导学生一起体会?在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。?这句话中?漫长的?、?一支?这类词语的精确，然后让学生去全篇文章搜索哪些句子也让你感受到其语言的精确。学生找得准，体会得也很不错，效果很好。
;飞向蓝天的恐龙教学设计
教学目标
1、学会本课的生字、新词，弄明白课文的重点词和句子。
2、了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分；
4、激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣，培养学生的想象力。
教学重点
弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。
教学难点
体会作者用词的准确性，领悟想象在文中的作用。
教学课时
根据学生实际情况分2个课时。
教学过程
一、谈话激趣，导入新课
1、谈谈自己对恐龙与鸟的认识和了解：
根据学生的回答出示并理解词语：笨重、迟钝和轻灵、敏捷、凌空翱翔。
2、恐龙与小鸟无论从外形或是生活习性等方面看似乎毫不相干、差异极其悬殊的动物，万万没想到小鸟竟然是由恐龙演化而来的。想知道科学家是怎么发现的吗？让我们到课文《飞向蓝天的恐龙》中去寻找答案。
3、齐读课题：
板书：
飞向蓝天的恐龙
（设计意图：揭示科学家们在古生物研究方面的重大发现，同时也向学生开启一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。）
二、初读课文，整体感知
1、自由朗读，看谁读得准：
“凌”读 línɡ，不要读成 lín；“崭”读翘舌音。
2、指名读课文，整体把握文章大意：
⑴ 请一组同学开火车读一读，一个人读一段。其他同学认真听，一边听一边思考。
⑵ 读后交流，感知课文主要内容：
① 科学家是怎么发现恐龙经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿的呢？
② 恐龙是如何飞向蓝天的呢？
（即恐龙飞向蓝天的.演化过程是怎样的呢？）
三、深入局部，品读感悟
1、感悟“欣喜若狂”：
⑴ 学生默读课文，寻找描写研究者们欣喜若狂的发现：
学生默读课文的第二自然段，然后试着用自己的话说说研究者们的发现。教师根据学生回答，利用多媒体课件把描写恐龙与鸟类在骨骼结构上相似的地方展示。恐龙与鸟类有亲缘关系及恐龙应该长羽毛的证据作一一展示。
⑵ 读句子，体会研究者们的喜悦：
自己小声读句子，结合课文想想，你认为这些发现有什么作用？
理解句子：
“辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了‘点睛’之笔。”
（设计意图：让学生深知认真、细心、不懈的努力会给人们带来成功的喜悦。）
2、品读感悟，恐龙飞向蓝天的演变过程：
⑴ 同桌采用对比朗读法朗读第四自然段。
⑵ 在这段中，你读懂了什么？相机进行教学：
恐龙飞向蓝天的演变过程，恐龙变化的时间是漫长的；恐龙的特点是多样的；繁衍生息的情况看恐龙家族是庞大的。
根据学生的回答相机出示表格内容：
恐龙飞向蓝天的演化过程
恐龙的庞大家庭
时间顺序
繁衍生息的情况
它们的特点
作者说明的方法
两亿三千万年前
第一种恐龙
大小似狗，形态如鸵鸟
数千万年后
形态各异的
庞大家族
有的两足奔跑
有的四足行走
有的身长几十米，重达数十吨
有的身材小巧，体重不足几公斤
有的凶猛异常，茹毛饮血
有的温顺可爱，以植物为食
（其中的）
猎食性恐龙
身体渐小，越来越像鸟类
骨骼中空，身体轻盈
脑颅膨大，行动敏捷
前肢渐长，像羽冀，会拍打
体表长出羽毛，无鳞片或鳞甲
转移到树上生存，渐渐具备滑翔、飞行能力
⑶ 恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？让我们来根据课文展开丰富、合理的现象，融入自己了解的有关恐龙进化的知识，再用自己的话有条理地说一说。
① 先用自己的话有条理地说说，教师巡视引导。
② 抽说，有不同意见，师生再谈、再说。
③ 再读课文，加深理解。
⑷ 同学们，是不是所有的恐龙都演化成了鸟类呢？是哪一类恐龙演化成了鸟类？这个演化过程是不是一蹴而就的呢？
理解句子：
在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变了凌空翱翔的鸟儿。
从这一句中带点的词，同学们可以体会到作者在语言的表达上有什么特点？课文中还有哪些词句让你体会到这个特点？
（设计意图：了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛。）
四、总结全文，激发探索欲望
过渡：
科学家们经过百年的努力研究，帮助我们了解了体态笨重的恐龙最终变为轻盈灵活的鸟儿演化过程，这一切凝结着他们多少宝贵的心血啊！但他们并没有就此止步，他们心中还有一个更为美好的愿望呢？
1、齐读最后一段。
2、亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天，演化出今天的鸟类家族。“科学家们希望能够重现这一历史进程。”你认为有没有这种可能？说说你的想法。
3、讨论：
以恐龙化石，科学家能推出恐龙成鸟类的演变过程。对此，你有什么感想？
（设计意图：激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。）
《飞向蓝天的恐龙》是一篇典型的科普说明文,主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说:鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。下面是我收集整理的飞向蓝天的恐龙教学设计，欢迎阅读参考！
一、教学目标
1、认识本课12个生词。正确读写“恐龙、凶猛、轻盈、敏捷、毫不相干、形态各异、茹毛饮血、毋庸置疑”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会准确生动的语言特点，背诵自己感兴趣的语段。
3、练习有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激发热爱科学、学习科学、探索求知的浓厚兴趣。
二、教学重难点
1、重点：弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。
2、难点：领悟作者的表达方法，体会作者用词的准确性。
三、教学准备
多媒体课件
四、课时安排：
2课时
第一课时
一、谈话导入 ：
1、PPT出示恐龙
2、同学们，看，今天老师把谁请到了我们的课堂？谁来说说你对这种生物的了解？是通过什么方式了解的？
预设：
你研学旅行时参观了王屋山国家地质公园博物馆，看到恐龙塑像。研学旅行，让你受益匪浅。
你看了动画片《恐龙世界》，了解了恐龙掌控地球达1亿6千万年之久。你很会学习呀！
你给大家推荐的是《DK儿童恐龙百科全书》，好！书籍是人类进步的阶梯。你进步非常大！
3、提问：有谁知道恐龙名字的来历？老师出示资料，简介。
英国古生物学家理查德.欧文（1804-1892）,研究化石，发现其中的禽龙，巨齿龙和林龙，体形巨大，腿呈柱状，只是行走时腹部贴着地面，一副匍匐前进的样子，于是，就给它们取了一个新名字，dinosaur英['dans]“恐怖的蜥蜴”。我国科学家则把它简捷地翻译为“恐龙”。下面让我们一起来写出它的名字。
4、今天我们所要学习的课文是31课，题目是？谁愿意读给大家听？我从你的朗读出听出了疑问；我从他的朗读中听出了惊奇。究竟是怎么回事？让我们一起走进课文的学习吧！
二、检查自学
1、PPT出示两组词语：
轻灵 敏捷 五彩斑斓 身体轻盈 凌空翱翔 天之骄子
笨重 迟钝 茹毛饮血 庞大家族 形态各异 凶猛异常
2、谈话：这首课文中的两组词语，请大家自由读一读，边读边想象画面。
3、指名读，全班交流。读了第一组词语，你脑海中出现了哪类生物？读了第二组词语呢？
4、一个天上，一个地上，看似毫不相干的两种生物有着什么密切联系呢？
三、 概括全文
1、“没有大胆的猜测，就做不出伟大的发现。”伟大的科学家牛顿这样说。科学家研究了大量的化石，猜出了什么结论呢？
2、自由读课文，找找科学家做出了什么推测，把结论画下来，多读几遍。
科学家经过大量研究，得出的结论是：
3、幻灯片出示中心句和比较句，体会作者表达的准确性。
在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的.鸟儿。
在中生代时期，恐龙经过演化，变成了鸟儿。
四 、 学习复述
（一）整体感知
1、谈话：恐龙是如何飞向蓝天的呢？让我们闭上眼睛，听着音乐，穿越时空隧道，去访问中生代的地球，看看恐龙的演化过程吧！
2、听课文朗读。
3、会读书的孩子，能把长的读短了。请同学们用心去读读课文的第四自然段，读好后想一想这一自然段讲了些什么？
4、全班交流。
（二）填写表格
1、小组合作
略
2、质疑问难。
（三）学习复述
1、复述第一种恐龙。
谈话;第一种恐龙，大约出现在两亿三千万年前，离我们太久远，听了他的复述，你能想象出它的样子吗？怎么想出来的？（学习作比较介绍事物）
2、复述恐龙形态各异的庞大家族。
这一句好长呀！哪些词语让你感受到恐龙家族是庞大的，恐龙家族形态各异？（分类别 作比较）
练习表达：假如你是这庞大家族中的一员，该如何进行自我介绍呢？请试着说一说。
3、复述一些猎食性恐龙的形体变化。
提问：庞大的恐龙家族都能飞上美丽的蓝天吗？让我们把第四段中描写猎食性恐龙的句子反复读一读，说说他们的形体发生了什么变化？看图说一说。
4、复述恐龙学会飞翔的过程
谈话：外形像鸟，不一定能飞上蓝天。只有具备飞翔的本领，才是真正的鸟类。恐龙是怎样具备飞翔能力，科学家做出了几种推测？同桌两个互相说一说。用自己的话边说边表演。
5、同学们，看着表格，用自己的话再说一说，科学家是怎样推测恐龙飞向蓝天的过程的。
五、课堂小结
1、恐龙飞向蓝天，好一个漫长的、奇妙的过程！你通过学习有什么收获呢？
2、据老师了解，到目前为止，恐龙是如何演变成鸟儿的这一历史进程，还不能重现在我们面前，但全世界的科学家仍在不断的努力，希望能够重现这一历史进程。如果你们也热爱科学，好好学习，说不定到时实现这一愿望的就有我们四年级的学生，老师期待着……
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