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浅谈如何培养小学生探究科学的兴趣
兴趣是指一个人要求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向。教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不好乐之者。”兴趣可以说是学生学习的动力，是引导学生进行知识宫殿大门的向导，学生对科学课感兴趣，就会孜孜不倦地学习钻研。学习起来就会不受时间和空间的限制，课内学，课外也学。所以兴趣对学生学习科学课具有重大意义。但如何针对小学生年龄心理特点，去激发培养他们学习科学课的兴趣呢？
一、灵活运用教学方法，激发学生兴趣
小学阶段的学生，对我们身边的好些事物都存有好奇心，学生对周围世界的好奇心又正是科学课学习兴趣的先导。我们身边周围的一切对于小学阶段的学生来说都有一种神秘感，科学课本身就蕴涵着一种内在的吸引力，对小学生来说，许多秘密往往能引起他们刨根问底，总想问个“为什么”，恰恰科学课就是解决他们这些“为什么”的“金钥匙”，教学时如果教师努力创设有趣的情景，把学生熟悉的生活情景和感兴趣的谜语、游戏、诗歌等与教材有机融合，形成一个切入点，学生就能迅速进入最佳的学习状态，既激发了本节课的学习兴趣还培养了学生对科学课的兴趣和培养了良好的学习态度。在课堂让学生在活动中再通过看、闻、摸、听等多种方式全身心地感受和体验,并用文字、图画等方法记录收集到的信息，通过一些具体的活动，使学生对自己所观察的事物有一个直接的认识，对科学探索活动的过程和方法有一定的了解。同时也培养了他们的观察能力和对科学的兴趣，科学素养也就在这样的活动中逐渐形成。趣味性浓是自然学科本身的特点之一，怎样将学生的直接兴趣持续下来，这就需要科学教师采取灵活多变的教法进行培养。 二、积极参与实践活动，培养学生兴趣
小学科学课以科学活动为载体，以探究为核心。传统的教育由于受教育条件、教育模式的影响，教师讲授的多，学生自行实践的少。老师在上科学课的过程中枯燥无味的一些知识，往往让学生听的昏昏欲睡，对科学课没有多少激情。现行的科学教材是以科学活动为途径，让学生积极参与活动探究。学生通过自己提出问题，制订简单实验计划，在老师的指导下进行实验操作，来感受科学知识和参与科学研究带给他们的快乐。为了让孩子喜欢科学和乐于探究，如精选活动内容和联系我们农村小学的实际，如和孩子们一起养小猫、养小兔、种花、采落叶等，通过一系列活动，孩子们更加喜欢科学课了。他们不但学到了书本的知识，而且联系到了生活的实际，这样就更喜爱科学研究，
情感也得到了熏陶。
三、建立新型师生关系，带动学生兴趣
兴趣与感情有着密切的联系，学生的感情表现得比较明显。他们往往是对那个老师有感情，就对那个老师教的课产生兴趣。因此在教学中，科学教师要与学生建立良好的师生感情。首先，在上课时，力争做到教态亲切、说话和蔼、辅导耐心，使同学们感到可亲可敬。其次是正确对待学生的错误和挫折，不随意批评学生，更不能挖苦讽刺学生，以免学生产生逆反心理和挫伤学习的积极性。与此同时，还要与学生经常谈心，了解他们学习上的困难，并和他们一起完成课外作业。曾经我和学生一起做过“土电话”，做过电动船，玩过风筝，有的同学做的风筝飞不起来，我就和他们一起研究其中的原因，帮助他们改进。由于师生感情融洽，学生愿意把老师看做朋友，不仅使原来学习兴趣浓的学生能持续下来，而且也带动了原来学习兴趣不够浓的一些同学，也积极地参加了课外的科学研究活动。因此可以说，教师与学生建立了一定的感情，在一定程度上就培养了学生学习科学的持久兴趣。
四、注重学生个性发展，激发学生兴趣
不同的学生在气质、性格、能力等方面都存在着差异，具有不同的个性。而这些不同的个性，在学生中都会表现出来，有的性格内向，有的外向，有的固执，有的灵活，有的能力大，有的能力小等等。科学课老师要不失时机地认真地认知、掌握每个学生的个性，把握准科学教学与学生个性发展的结合点，开动脑筋，将教学与学生个性发展
结合起来。这样学生在学习中发现老师特别的了解自己，老师的教学使得每个学生都有适合自己的事干，学生发现在科学课中还学会了做人和做事等等，学生就会不由自主的喜欢上科学课了。
总之，科学素养的形成是一个长期的过程。但早期的教育对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。因此，我们必须从小细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处，为终身的学习和全面发展打下扎实的基础。 四、课堂内外知识延伸，调动学生兴趣
科学课的教学部只是仅仅局限于教材的教学，而是在教材的基础上老师还能够很好的做课外延伸教学，现行的科学教材设计了许多课外拓展的兴趣题目。这些题目的要求是在课外学生自己完成，而这些题目对于学生来说很感兴趣，但是需要有人来组织啊，尽管是课外，这时候就需要我们老师参与进来。比如在教学《空气的性质》一课，有个课外拓展题，做一个“水火箭”，同学们知道自己要做“水火箭”玩具都非常高兴，他们纷纷找来雪碧瓶、橡胶塞、气门芯、卡纸等，然后人人参与，一起做了“水火箭”，当打开气门芯，“火箭”上升时，同学们欢呼起来。课外科学活动不仅丰富了学生的第二课堂生活，而且提高了学生的动脑动手能力。
好奇心是人的天性对科学兴趣的引导和培养要从娃娃抓起使他们更多了解科学知识
培养对理科的兴趣需要多方面的措施，以下是一些具体的建议：
1. 了解科学的基础知识：学生需要了解科学的基本概念、科学方法和科学家的重要发现。这可以通过阅读科普书籍、参观科学博物馆和观看科学节目来实现。
2. 实践探索：通过参与科学实验或项目，学生可以亲身体验科学的魅力，并从中学习和发现。
3. 寻找榜样：学生可以寻找自己感兴趣的科学家或科技企业家，了解他们的成就、故事和贡献，这可以帮助激发学生对科学的兴趣。
4. 创意应用：鼓励学生将所学的科学知识应用到实际生活中，并尝试解决实际问题。
5. 加入科技社团或俱乐部：学生可以加入学校的科技社团或俱乐部，与志同道合的同学一起探索科学知识，交流经验和想法。
6. 科技竞赛：参加科技竞赛可以让学生展示自己的技能和创造力，同时也可以提供学生在实践中获取新知识和经验的机会。
7. 利用科技资源：学生可以使用各种科技资源，如电子书、在线课程和科技应用程序等，来增加自己的科学知识。
总之：培养对理科的兴趣是学好理科的前提，通过以上措施可以来培养自己对理科的兴趣！
好奇心是人的天性，对科学兴趣的引导和培养要从娃娃抓起，使他们更多了解科学知识，掌握科学方法，形成一大批具备科学家潜质的青少年群体。
促进青少年对科学的兴趣和培养建议：
1、创建充满科学氛围的家庭环境：
为孩子提供科学图书、科学玩具、科普影片等资源，鼓励他们主动阅读、探索和实验。家长可以自己对科学表现出浓厚的兴趣和好奇心，与孩子一起探索科学现象和问题。
2、参与科学活动和实验：
组织或参与科学活动，包括科学展览、科学实验营等。这些活动能够激发孩子们的好奇心，让他们亲身参与科学实验和观察，培养他们的观察、分析和解决问题的能力。
3、学校科学教育的重视：
学校应该重视科学教育，为学生提供充实而有趣的科学课程。给予学生实践、探究的机会，培养他们的实验技能和科学思维。
4、培养科学思维和创新能力：
通过培养孩子的逻辑思维、观察能力、实验设计等能力，帮助他们形成科学思维方式。鼓励他们提出问题、进行推理和实验，培养他们的创新能力。
5、激励和表彰：
给予学生适当的激励和表彰，例如奖项、证书等，激励他们对科学的兴趣和投入，促进他们的科学探索和研究。
好奇心介绍：
好奇心是一种对未知事物或情况感到兴趣和渴求了解的心理状态。它是人类天生具备的一种本能和特质。好奇心驱使着人们主动去探索、发现、学习和理解世界。
好奇心有以下几个特点和作用：
1、探索和求知欲望：
好奇心激发人们对未知事物的探索欲望，促使他们主动获取新的知识和经验。好奇心推动着人们不断学习和思考，追求知识的积累和充实。
2、激发创造力和创新精神：
好奇心使人们对问题和挑战产生兴趣，促使他们思考和提出新的解决办法。好奇心是创造力和创新精神的源泉，推动着科学、技术和社会的不断进步。
3、拓宽视野和思维方式：
好奇心促使人们主动去了解和体验不同的事物和文化，拓宽他们的视野和思维方式。好奇心使人们更加开放、灵活、多元化地思考问题，具备更宽广的思维视角。
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