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到2035年我国公民具备科学素质的比例达到25%的目标。
各地区、各人群科学素质发展不均衡明显改善。科普供给侧改革成效显著，科学素质标准和评估体系不断完善，科学素质建设国际合作取得新进展，“科学普及与科技创新同等重要”的制度安排基本形成，科学精神在全社会广泛弘扬，崇尚创新的社会氛围日益浓厚，社会文明程度实现新提高。
远景目标方面，《纲要》提出，城乡、区域科学素质发展差距显著缩小，为进入创新型国家前列奠定坚实社会基础，科普公共服务均等化基本实现，科普服务社会治理的体制机制基本完善，科普参与全球治理的能力显著提高，创新生态建设实现新发展，科学文化软实力显著增强，人的全面发展和社会文明程度达到新高度，为基本实现社会主义现代化提供有力支撑。
中国公民科学素养的现状
1、总体上公民科学素养水平逐渐提高，但与发达国家相比还有较大差距。
2、不同群体表现出明显的群体差异：较低年龄段高于较高年龄段；受教育程度越高整体水平越高；城市公民高于农村。
3、公民科学素养水平的变化显示，科学素养较低的群体的水平有较快提高，特别是受教育水平较低（指受初中教育）和农村公民科学素养整体水平提高的幅度较大，对公民整体科学素养提高影响显著。
4、公民对科学研究的过程和方法理解水平较低。
5、公民科学精神比较欠缺，还存在大量相信迷信的公民，青少年与科学精神有关的调查结果出现回落，学校对科学精神的培养还存在较大问题。
2025年我国公民具备科学素质比例将超过15%。
科学素质是人作为主体尊重科学、学习科学、发展科学、运用科学的精神、态度、方法、知识和能力的素质，是人的主体性的重要组成部分。科学素质不等于科学知识，科学知识不等于书本知识，书本知识不等于课本知识。
通过批判性思维和积极的实践探索发展科学，包括修正不完善理论、推翻不科学理论、在实践中提炼出新的科学理论，是科学素质的核心。科学素质是人类发展指数之一。
因而提高科学素质是国民素质的系统工程，训练批判性思维方式应该是大学生基础课程中的基础课程，“尽信书不如无书”应该是大学生的第一堂课，有原创为荣无原创为耻应该成为大学生的基本价值观。
科学素质是公民素质的重要组成部分，公民具备基本科学素质一般指了解必要的科学技术知识，掌握基本的科学方法，树立科学思想，崇尚科学精神，并具有一定的应用科学处理实际问题、参与公共事务的能力。
科学素质的重要性
提高创新能力：科学素质的培养能够激发人们的创新思维，使人们更具备创新精神和实践能力，从而推动科技创新和社会进步。
应对风险：具备科学素质的人能更好地理解和应对生活中的各种风险，如健康风险、环境风险等，从而做出更明智的决策。
提升个人发展：掌握科学知识、具备科学思维和方法论能使人在教育、职业和个人发展中取得更好的成就。
增强公民意识：具备科学素质的公民能更好地参与公共事务的讨论和决策，推动社会民主化进程。
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