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四年级上册英语教材内容怎么写?其实当一名英语老师也是很易的，要提前做好英语教材，方便给孩子传授知识，让孩子能够掌握更多的知识要点，这都是一个老师要做到的。下面小编为大家带来四年级上册英语教材内容怎么写?
四年级上册英语教材内容怎么写?
第一课时(Let?s learn Let?s do)
1、能够听、说、认读本课时的主要单词:second/first floor, teacher?s office, library .
2. 能听懂、会说：?Where is the library? It?s on the first floor.?能根据学校布局进行真实问答。
3、能听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Go to the garden . Water the flowers.
教具准备：
1、与教材内容相关的课件、声音、等媒体素材。
2、教师准备一幅本单元的校园分布图。
3、教师准备本课时的单词卡。
教学重点：教学难点：单词library中辅音连缀的发音。
教学过程：
一、复习引题
1、教师播放本单元歌曲?Our school?
2、播放第三册第一单元课件Let?s ?What?s in the ?自然过度到学习学校各课室的名称。
二、教学新课
1classroom? What?学生做出相应的回答。教师接着问：How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What 2?s learn A, 教读生词。教师可引入句型?It?s on the first 跟读，在练习library的发音时，可复的(没有文字)，让学生仔细看动作，然后跟着声音做ice-cream, brother, friend, hungry。
首先小组比赛。教师出示一张词卡，如garden，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：flowers，red，colour，trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let?s do打下基础。组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。让其他的组的学生进行评价。评价包括动作是否准确、到位、优雅等。
四、布置作业
1、读课文第5页并背诵 Let's do。
五、板书设计
Unit 1 My school
Where is the library/teacher?s office?
It?s on the first/ second floor.
六、教学反思
四年级上册英语教材内容怎么写?老师可以通过自己所做的教材内容，为孩子讲解英语知识。
I often help my mum英语教案及教学反思
小学英语四年级下册Unit1 Our School
2、所在班级情况，学生特点分析
本班学生共31人，男生17，年龄均在10岁左右。学生活泼好动，注意力不易集中。受传统观念的影响，学生对英语的学习不太重视，同时对英语有“排挤”的现象，学生对死板的书本教学有抵制心理，把课本中的知识游戏化，摆脱对英语的抵制化心理，对英语产生极大的兴趣。
3、教学内容分析
本单元重点学习学校课室及功能室的名称、分布和不同的功能。重点学习的句型是：This is the teacher's office、That is my classroom、Is this the library? Is that the TV room? A、B部分的Let's talk 渗透了这几个新的句型，为本单元的教学难点。学校是学生们每天学习与生活的地方，可以带领学生参观自己的学校，在真实的情景中学习或巩固单词与句型。
4、教学目标
1、能力目标
(1) 能够简单介绍学校校舍的分布情况，如：This is the teacher's office、That is my classroom、
(2)能简单说出每个课室的不同功能，如：Go to the library、Read a story-book、
(3)能听懂并回答一些问题，如：Is this the library? Is that the TV room?
(4)会唱歌曲“Our School”。
2、知识目标
(1)掌握A、B部分Read and write的单词和句子并能做到会听、说、读、写。
(2)认读A、B部分Let's learn、Let's talk中的单词和句子。
(3)理解Let's do、Let's chant等部分的内容。
(4)了解Story time、Good to know等部分的内容。
3、情感、策略、文化等有关目标
(1)情感态度：能以得体的方式向客人介绍自己的学校。
(2)学习策略：注重合作学习，鼓励学生大胆想象，构思未来学校的蓝图。
(3)文化目标：了解在不同场合应该遵守的公共道德，培养学生对学校的热爱之情。
4、教学难点分析
1、本课需要重点掌握有关学校设施的五个单词并了解它们的功能。运用相关句型讨论学校各个教学活动场所。
2、本课的难点是library中辅音连缀的发音;序数词first与基数词one的区别与正确运用。理解序数词first，second与one，two的区别。
3.让学生熟练掌握“This is .... / That is ....”的用法。this和that的发音以及在楼层的表达中序数词first, second的用法是教学中的难点。能正确运用指示代词this，that询问信息并作出相应回答。
5、教学课时
四个课时
6、教学过程
第二课时
一、热身及复习
1、教师热情地和学生打招呼问好，并做简单的Free talk。
Hello, boys and girls. Nice to meet you.
This is our school.
That is the playground.
Where is our classroom/ canteen/library/garden?…
(设计思路：通过师生对话，复习旧知，为学生的后续学习做好准备，并增强学生语言学习的兴趣，培养学生开口说英语的能力，促进师生在课堂上的合作)
2、播放本单元的英语歌曲“Our School”。
(设计思路：通过优美的音乐，鼓励学生跟着节奏自己打着节拍跟唱，让学生在快活的氛围中开始今天的英语学习。)
3、请两组学生就A部分Let’s talk的对话进行角色表演。
(设计思路：学生对话表演，既检查了学生对上课时内容的掌握情况，复习所学的新句型，为新课的教授做好充分的知识准备，又适合四年级学生表现欲较强烈的心理特征，调动学生学习的积极性。)
二、表演展示
1、 同学在学校度过的每一天都是多姿多彩的，学校生活丰富而有趣，让我们听听课文中的这个童谣是如何描述这充实而快乐的学校生活的吧!
(设计思路：设置悬念，创设语言环境，激起学生的学习兴趣。)
2、教师播放“Let’s chant”录音。
School days, school days.
What a lot of fun!
Read in the library.
Draw in the art room.
Eat in the canteen.
…
学生拍手跟唱。之后，引导学生将学校场馆library, art room, canteen, gym和动词read, draw, eat, play对应起来认读。
(设计思路：让学生听音并跟读，整体感知Let’s chant的内容，并对主要的词汇留下印象，积累词汇。)
3、教师对歌谣中的内容进行提问：
Where do you read?
Where do you draw?
Where do you play computer?
学生会比较容易地答出：in the computer room. 这时教师可出示说：This is a computer room.
(设计思路：通过教师提问，学生作答，检查学生对歌谣内容的理解。通过Where do you play computer?学生作答，自然过渡到这节课的重点。)
4、教师播放“Read and write”部分的教学视频或录音，学生带着问题看或听，整体感知。
How many computers are there in the computer room?
How many boards?
How many fans?
(设计思路：Read and write的内容大部分是学生曾经接触过的内容，通过教学媒体资源或录音的播放，学生边听边看边读边思考，调动学生多种感观，教容易把握这些知识内容。)
5、教师再次播放教学视频或录音，一句一停，让学生跟读课文，并对学生在跟读过程中出现的各种语法语音错误给予及时的帮助，之后分角色对话。
6、教师给学生呈现该部分的教学课文挂图，让学生观摩单词句子的正确书写格式，并讲解正确的书写规范，然后学生在练习本上抄写句子，教师巡视，即时指出问题。(预计6分钟)
(1)句子打头单词的第一个字母要大写;
(2)句子末尾要加标点。特别指出英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈;
(3)句子当中的单词间距为一个字母宽。
(设计思路：四年级的学生第一次正式书写英语句子，指导学生正确规范的书写句子，尤为重要。通过课堂指导并练习，即时纠正学生书写的错误，让学生更好的掌握英语句子的书写规范。)
6、教师给学生呈现该部分的教学课文挂图，让学生观摩单词句子的正确书写格式，并讲解正确的书写规范，然后学生在练习本上抄写句子，教师巡视，即时指出问题。
8、课堂练习
(1)做本单元部分的课堂作业本配套练习。
(2)和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。一名学生在纸上画一本书或一个碗，另一名学生说出library, canteen等相关生词。
9、作业安排
1、熟练掌握本单元所学知识，抄写四会单词和句子。
2、回家把今天学到的英语chant 教给自己的爸爸妈妈。
(设计思路：作业是课堂教学的延伸，也是学习的扩展活动。通过抄写四会单词和句子，让学生复习并巩固新知。通过回家把今天学到的英语chant 教给自己的爸爸妈妈，加强亲子间的联系，增强学生的自信心。)
10、 附录(教学资料及资源)
一幅本单元的校园分布图：本课时的五张单词卡：录音机及录音带。
11、 自我问答
I often help my mum这一课教会学生使用一般过去时，并教会孩子用一般过去时描述过去发生的事情或动作。下面我为大家带来I often help my mum英语教案及教学 反思 ，供你参考。
I often help my mum教案
教学难点：
学生对-ed的动词发音td的区别。
教学准备：
多媒体(ppt)、自制单词卡、道具等
教学过程：
一、warm-up
1.Sing a song《Bingo》课前齐唱英文歌曲以活跃课堂气氛。
2.Greeting
T : Hello，boys and girls.
Ss：Hello，Miss jia .
二、lead-in
1.(教师欲将标题写在黑板上，却发现。。.)
T：What's wrong with blackboard.It?s dirty. What should I do ?(这里的提问可以作为预习作业的检查。)
Ss：Clean T：Yes ，I clean it.(出示词卡clean)
T：But the towel is dirty again.What should I do ?
Who can help me?
I wash it . It?s clean again.(在进行情景表演时，将涉及到的单词一一出示，并贴于黑板上。)Oh，now it?s finish.
2.Story Time.(内容由一般过去时导入一般过去时)
A a beautiful girl :?I finish my homework.?
?I clean my room.?
?I wash my trousers.?
?I help my mum.?
B read the phrases together. Eg: finish finish finish my homework ,etc.
三、New lesson
1.T: Yesterday,I finished my homework. I cleaned my room. I washed my trousers. I helped my mum. (注：把单词变成过去式，变讲述边板书)
2.教师解释，Yesterday昨天，描述昨天或过去生的事情或动作要用一般过去时，一般情况下，在动词词尾加-ed。
3.(ppt)Let?s read.
4.T：Do you want to know ?What did Daming do yesterday ?Now let?s learn . Module 2 unit 1 I helped my mum.
5.Listen to tape and find out ?-ed?
6.listen and repeat then answer questions. 7.Teacher reads text and students follow. 8.Read in roles 四、Practise 1.Make a play of this text. 2.Look and talk.(看图谈论)
Eg：Yesterday，I ... 3.Have a rest and listen to a song. 4.Look at a letter and fill in the blanks. Dear friends: Yesterday, I _____ my homework, I ______my room. Then I _______my trousers, they were very ________. And I _______my mum. Mum ____ very happy .What about you ? Write to me soon. From, Daming.
五、Summary.
六、Homeork.
1.Do a survey about ?What did you do yesterday ?
2.Read the text for 5 times.
I often help my mum教学反思
本课是四年级上(新标准第七册)Module 2 Unit 1 的内容，该部分内容本应在两个课时内可以完成的，但由于前两个课时在班上的教学情况反映该部分内容对于大多数以前未接触过本教材的同学比较难，所以我放缓了教学步骤，临时增加了这一课时。
在前两个课时的教学中，第一课时我带领学生理解了教学篇章内容?大明一天内所做的事情?，并引导学生初步领会了昨天在表述昨天所做的事情时动词所发生的变化，第二课时通过参与分角色朗读、你来比划我来猜等活动学生已经熟练掌握了篇章内容和I cleaned my room. I finished my homework. I washed my trousers. I helped my mum.这四个 句子 来表述大明的一天。但到此为止，学生只是学会了机械产出，还不能够用所学的句型来表达自己或他人昨天所做的事情，因此真正把知识变成一种能力成为了我第三课时最重要的教学目的。因此，我把第三课时最重要的教学目标设置为能够把第一人称转换为第三人称来表述他人昨天做过的事情;能够将学过的cleaned,washed,finished,helped进行意义扩展来表达更多自己和他人做过的事情。
为了能够顺利实现第一和第三人称的转换，在让学生扮演大明复习完上一课时的课文内容之后，我突然收回戴在他们头上的大明头饰，抛给他们一个问题：?Are you real Daming?(你们是真正的大明吗?)?学生一愣之后，自然齐声给与了否定的回答。我抓住机会抛出第二个问题，?那么我们如何来说昨天大明他做了什么事情呢?这时已经有一两个程度好点的学生开始举手说出答案了。我把其中一个学生的句子?He cleaned his room.(他打扫了他的房间)?写在黑板上，启发其他学生仿照黑板上的句子产出了其他表述大明他昨天做了什么事情的句子。
接下来重点自然就落在了任务解决上，我让学生先观察第三部分Practise的图画并和上面的动词cleaned/washed/finished/helped进行连线来找出昨天大明的朋友又做了什么。之后再让程度较好的同学将第三人称的句子呈现在黑板上并带全班齐读。这样程度较弱的同学就得到了再次模仿和锻炼的机会。
小学英语教学强调在情境中操练和使用语言，为了使学生能够在一个相对真实的环境当中使用和操练今天所学的语言，在对课文句型进行大量不同形式的操练之后，我打算对所学的动词意义进行扩展。我请了一位同学到黑板上来，悄悄告诉他做一个洗脸的动作，让大家用英语来猜。结果这一下好多同学都说不出来，我就顺势做了示范，?Yesterday，he washed his face.(昨天他洗了他的脸)?我又悄悄让那个同学做了一个洗手的动作，我请同学用英语来说的时候已经有一半以上的学生可以说出 ?Yesterday，he washed his hands.(昨天他洗了他的手)?了。之后我让学生两两结对上来表演，同学们情绪高涨。
为了每一个同学都能够有开口机会和提高课堂参与度，我采取了小组竞争策略，让各小组成员向小组长汇报自己昨天所做的事，最后由小组长向全班公布至少三个同学昨天所做的事，说对一个加一分。此环节很好地扩展了所学词汇的意义，也充分操练了描述第三人称昨天所做事情的句子。
总之，本堂课在新课标理念指导下，尽量创设情境，把课堂还给学生，最大限度地让每一位学生参与，达到了较好的教学效果。但也有几点问题需要注意。
1、应在课堂一开始就引入小组竞争评价机制，便于控制和管理课堂。(在最后一环节由于有的小组认为本组同学在之前环节参与多但未计分不公平而造成了一定的课堂干扰)
2、在板书引入第三人称过去行为的表达之前应把第一人称的表达也进行板书，让学生有更清晰明了的感知。(由于缺少了第一人称的板书，信息差过大，导致部分基础较弱的同学半天都没有回过神来)
3、在最后的 配对 表演和小组汇报时，应给与学生更多有实际意义的句子示范和一定的讨论时间，让学生产出更多不同符合实际生活情境的句子。(在最后组长汇报环节各组内容大同小异，就是因为教师示范引导的信息量还不够)
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