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即了解科学知识；了解科学的研究过程和方法；了解科学技术对社会和个人所产生的影响。国际上普遍将科学素质概括为三个组成部分，即了解科学知识；了解科学的研究过程和方法；了解科学技术对社会和个人所产生的影响。各国在测度本国公众科学素质时普遍采用这个标准。
关于科学素养产生的背景、内涵如下：
科学素养的产生背景是现代科技的迅猛发展和科学与技术对社会的重要影响，其内涵包括科学知识和技能、科学思维和态度以及科学伦理和价值观。
1、科技迅猛发展的背景：
科技的快速发展与现代社会密不可分，人们在日常生活中越来越多地接触到科学和技术的应用。科技的进步给人们带来了更多的便利和机会，但也带来了新的问题和挑战。因此，对于科学的理解和应用能力的需求也日益增长。
2、科学素养的内涵：
科学素养包括科学知识和技能方面的内容，如理解基本的科学概念、掌握科学的基本原理和方法等。同时，科学素养还包括培养科学思维和态度，如质疑精神、合作能力、解决问题的能力等，以及培养科学伦理和价值观，如对科学道德的尊重和遵守、可持续发展的意识等。
3、科学素养的重要性：
科学素养对个人和社会的发展具有重要作用。它不仅可以帮助人们更好地理解和应用科学知识，提高科学技能，还可以培养人们的创新能力和解决问题的能力。科学素养还能够使人们更加理性和客观地看待科学与技术的进步，正确评估科技对社会和环境的影响。
4、科学素养的培养途径：
科学素养的培养应从教育的早期开始，并贯穿于终身学习的过程中。教育机构和家庭应共同合作，提供多样化的科学教育环境和资源，激发学生的兴趣和好奇心。同时，也需要注重培养学生的科学思维和批判性思维，倡导实践探究和合作学习的教学模式。
拓展知识：
科学素养的概念最早出现在20世纪60年代，是由美国科学教育家Paul DeHart Hurd提出的。科学素养的发展也受到了国际教育机构的关注，如UNESCO、OECD等。在不同的国家和地区，科学素养的具体内容和要求可能会有所不同。
但其核心目标是培养公民的科学意识和科学能力，以适应科技快速发展的时代需求。科学素养教育已经成为许多国家教育改革的重要方向之一，致力于提高全民的科学素质水平，推动人们更好地适应科学和技术的发展，并以科学为指导解决现实问题。
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